淺談中學美術教師與審美教育

【摘 要】美的事物蘊藏于生活，但并不是每個人都能感受得到和理解，雖說愛美之心人皆有之，但美的素養，要接受相應的教育和熏陶，要通過學習、培養、訓練，不斷積累和升華對美的體驗才能逐步得到和提高； 美術課是中學的一門基礎文化課，是中學基礎教育的重要組成部分。通過美術教育，培養學生形成良好的品德修養和高尚的道德情操，形成正確的人生觀，價值觀，而美術教師正是這一活動的引導者和主導者。

【關鍵詞】美育；教師的角色；引導者；潛移默化；業務提高

審美教育對人們的潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認識。我國著名的藝術教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化、人世和平”；此為藝術的最大效用。眾所周知， 學生審美水平和能力的提高與發展，主要通過學校美育來實現，美術課是美育的主要途徑，美術教師參與了重要角色。審美的水平與能力，是一個人的素質的重要方面，主要包括感受美、欣賞美、表現美、鑒別美幾方面內容。通過審美教育，培養學生正確的審美觀，使他們具有充分感受美的能力，激發學生對美好事物的熱愛，以陶冶情操，培養高尚的思想道德品質；培養學生鑒賞美的能力，使他們具有一定的美學知識和藝術修養，樹立審美理想；培養學生創造美的能力，使他們善于在生活中發現美、表現美。

一、美術教師是促進學生提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，提高學生的文化素養的引導者

馬克思認為藝術不僅能幫助人們認識世界，而且能鼓舞人們改造世界，去創造美好生活。他曾說過，社會的進步就是人類對美的追求的結晶。 中學生的心理和生理正處于發育階段，屬于從少年向青年過渡時期，他們求知欲強，可塑性大，通過美術課對他們進行系統的美術知識教育和技能訓練，對于提高他們的審美修養、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術是直觀形象的視覺藝術，它的鮮明生動的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術特征，較適合青少年身心發展的特點，因而它更能引起學生興趣，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對學生的身心健康發展乃至一生都具有積極的影響。

在課堂活動中，為了調動學生學習的積極性，提高參與意識，我多用討論式，給學生自由，學生參與教學的積極性就很高。例如，在欣賞課《格爾尼卡》教學中，課前給學生布置任務，搜集有關資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢加索的大幅作品，上課時，組織學生自由討論：立體派美術作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據學生的討論適機進行小結：①立體派產生和主要活動的時間；②立體派的主要代表人物；③產生地點；④表現形式和產生的思想來源；以及它的產生和后期印象派塞尚熱衷于表現客觀對象的體面結構的創作思想密切相關。在重點介紹畢加索的作品的同時，我進行了拓展，例舉了我國當代油畫家李自建的作品“人性與愛”系列《南京大屠殺》，將之進行類比，引導學生思考：美術作品除了裝飾屋宇的功用之外，還能發揮那些作用？極具沖擊力的畫面，震撼人心的悲劇色彩，都強烈地體現了作者愛國主義的情感。教師經過提問、解答，達到了使學生感受深刻，能用正確的觀點分析作品的目的。

二、美術教師通過審美教育幫助學生形成良好的品德修養，并促進其智力的發展

人類幾千年的發展歷史給我們留下了數不清的藝術珍品。在中學有限的課時內無法使學生全面了解這些作品，只有結合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。改革開放以來，不同流派的美術作品，尤其是現代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統治地位的局面。對現代派作品如何認識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務。當代中學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學中加大了現代作品的比重和授課時數，并進行對比教學，努力激發學生的學習興趣。

三、美術教師課通過對學生進行美術知識教育和美術技能訓練，培養他們的社會意識

隨著人類社會的發展，美術在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯系越來越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術屬于純美術之外，如商品包裝業、廣告業、日用工業、室內裝飾等都與美術有密切的聯系，都需要從事這些行業的人具有一定的美術知識和技能，具有較高的審美修養。例如，要蓋一幢大樓，設計時必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環境的協調，如紡織業，從面料的花樣設計到成衣的款式設計和色彩搭配，無一不與美術密切相關，如果對設計不夠重視、產品顏色單調、款式陳舊，難以滿足人們日新月異的審美要求。盡管我們的產品質量很好，但由于設計單一，因而在市場上缺乏競爭力。重視了美術設計，使產品以新穎、優雅的款式和眾多的花色品種在市場上搶占先機。

總之，美術課是中學的一門基礎文化課，是中學基礎教育的重要組成部分。通過美術教育，培養學生形成良好的品德修養和高尚的道德情操，形成正確的人生觀，價值觀，而美術教師正是這一活動的引導者和主導者。