如何“帶領孩子鑒賞藝術，培養(yǎng)視覺思考力”

對大多數(shù)讀者來說，“視覺思考”也許是個新名詞，但近幾年來，許多藝術教育先進國家的學校課程當中，它的重要性大幅提升。其中，美國許多醫(yī)學院的學生，甚至被規(guī)定必須達到美術館進行藝術課程，用以訓練敏銳的觀察力。所以筆者認為，家長應該利用觀看藝術培養(yǎng)孩子的“視覺思考力”。

一、學習像藝術家一樣精于觀看

現(xiàn)在學校里的美術課除了動手操作之外，也開始著重藝術鑒賞力的培養(yǎng)。圖像要鑒賞，更加需要閱讀，從做到看到讀到想，要讓美術學習的層面更加寬廣、更加完整，就必須涵蓋視覺智慧的累積，視覺思考能力的提升。

二十世紀曾由理性、邏輯、科技的左腦族群領風騷，但是二十一世紀美學經(jīng)濟新時代來臨之后，感性的力量將成為另一股強勢洪流。在美國不論哪個領域的專家、律師、醫(yī)師、會計師或是高科技的程序設計師等，都被期許可以同時具備高感性、高體會的藝術家氣質(zhì)，敏覺于觀察趨勢和機會，熟悉人際之間的微妙互動，體察他人的情感，掌握時代的脈動及成功的契機。

藝術家與常人一樣天天都在觀看，但他們擁有很高的圖像閱讀能力，能夠看到一般人看不到，想到一般人想不到的事物。最讓人羨慕的是，他們擁有非凡的眼力，連帶的也有一顆獨特的心 ，更具備豐富的表現(xiàn)力。所以從“閱讀”圖像到“創(chuàng)造”圖像，便是藝術家擁有的傲人天賦，而這些都可以從嬰幼兒期開始教育培養(yǎng)，而且是人人都可具備的能力。

二、電腦信息時代兒童觀察力薄弱

認知心理學家的研究證實：人類的學習有百分之八十是從眼睛吸收得來。我們也很清楚人類進化的重要因素是從觀看中學習。但是，現(xiàn)在面對無所不在的圖像，各式各樣的視覺信息充斥著誘惑與考驗，孩子的視覺分辨能力，卻令人憂心。

信息時代的兒童，能夠青一塊色從電腦或各種媒體上吸取各種新知，所以對于許多知識都可以表達流暢，看起來也都很聰明。但真的如此嗎？

在過去的時代，人與大自然有著親密接觸的緊密關系，物質(zhì)不如現(xiàn)代豐富，卻擁有沉靜優(yōu)雅的環(huán)境條件。然而，現(xiàn)代孩子的視覺被大量的資訊圖像填滿，他們的觀察力及思考能力相對薄弱很多。

人類的眼睛不該只是一個被動的接收器，學習的對象更必須有所選擇分辨。圖像也不該只是“未經(jīng)選擇就全盤接收”，還需要解讀及詮釋。更重要的是，希望能夠透過反復探索的訓練，培養(yǎng)出周密、有批判性、有創(chuàng)見的思考能力。

現(xiàn)代的社會對創(chuàng)造力存在著很大的向往，孩子被鼓勵多用創(chuàng)意想象。結果是，很少孩子能夠沉靜觀看生活周邊事物。凡事全憑想象，容易形成概念性或飄忽散漫的思考模式。這樣一來，孩子不僅不懂得觀看，當然也不能進一步深入觀察、思考，組合分析自己所見，這些都是當代兒童普遍的問題。

三、圖像閱讀需要經(jīng)過訓練

經(jīng)過藝術教導提升孩子多層次思考，這種高層次的思維是有覺知的思考，不僅希望孩子能夠自己思考，還能夠思考自己的思考。思考必須雙向檢視才能完全掌握，只有清晰掌握自己的思考內(nèi)涵、思考模式、思考方向，才可能具備自我省察的能力。

藝術圖像就是很好的素材，可以讓人發(fā)展出很好的思維模式。觀看藝術需要非常周全、專注，才能發(fā)現(xiàn)藝術作品的內(nèi)涵及其寓意。因此，若想由“觀看”來思考，首先必須了解，所謂的“觀看”必須留給思考更多的時間，必須發(fā)展出一個更投入的態(tài)度與方法，才能讓思考方式更有組織。

孩子們從觀察中說出想法，有時異想天開，但開放性的思考本來就是鼓勵思路如此一路堆疊上去，沒有“正確”或“標準”答案，也不需要唯一的答案。

四、鑒賞藝術，從生活出發(fā)

過去，美術的功能在于表達人類的感覺、感受。但是，作為觀看者，我們也能從觀看中獲得啟示，從圖像中捕捉人的思考信息，學習從“看”到“想”，到推理、分析、判斷的可能。在瞬息萬變的視覺刺激中，我們不只有被動的吸收、接受，還具備檢視、經(jīng)營自己的思考的能力。

美術是一種教導“視覺”智慧的手段。視覺智慧是人生不肯或缺的一部分，從小接受視覺藝術教育的啟發(fā)，目的不是要造就專業(yè)的繪畫人才，而是希望借助視覺藝術的開發(fā)，讓每個人都能擁有像藝術家一樣敏銳的視覺智能，以及高層次的思考、藝術的情懷。這些并不是一種自然而成的“習慣”，必須由家庭學校用心努力設計、安排環(huán)境，通過長期的練習的復雜過程，才可能具備。

當孩子開始接受正式的學校教育，同時也開始接受邏輯性思考教育的框格規(guī)范。課本的知識都是已知的道理輸入，二這些不可能在學校大班級里實施的“視覺思考”教育，卻是從孩子的生活中出發(fā)，是隨時可以利用圖像在家中進行引導、啟發(fā)的。

我們可以利用藝術名作或優(yōu)良繪本讀物，訓練深度、細密的圖像閱讀習慣，開發(fā)孩子的視覺思考能力，幫助他們從被動吸收接受，轉為主動經(jīng)營、檢視自己思考的主人。所以說，帶領“圖像閱讀”不僅可以培養(yǎng)孩子視覺思考能力，啟發(fā)孩子跳出視覺局限，擁有精微的觀察能力，還可以進一步開啟并積累孩子的視覺智慧。