學(xué)會為自己的過錯付出代價

隨著社會信息多渠道、多元化的迅速發(fā)展，學(xué)生通過課本知識，通過媒體的宣傳教育，對于自身應(yīng)享受的權(quán)益知道的都比較詳細，了解的比較深入，而且相當(dāng)一部分學(xué)生能夠運用相應(yīng)的法律法規(guī)較好的維護自身的權(quán)益，應(yīng)該說這是社會進步發(fā)展的一個良好現(xiàn)象，也是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

我們在宣傳學(xué)生權(quán)益的同時對于學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)盡的義務(wù)的宣傳顯得那么無力，所以使得一些學(xué)生只知道自己享有的權(quán)益，而不知道自己的責(zé)任、自己的義務(wù)是什么，使得學(xué)生權(quán)益被無限的放大化。其次，獨生子女“缺失”的家庭教育（想要什么，就給買什么，物質(zhì)上極盡可能的滿足，而不管應(yīng)該不應(yīng)該，合適不合適），遇事時家長的過度保護也使得相當(dāng)一部分學(xué)生認為自己不論做什么都是對的，都是應(yīng)該的，家長、學(xué)校、社會為自己做什么也都是應(yīng)該的，是必須的，只要順我心的就是對的，想要什么，家長都應(yīng)該給辦到，辦不到就使出各種手段進行“威脅”，從小時候的嚎啕大哭，滿地打滾，到長大后的冷戰(zhàn)、絕食、離家出走，甚至于以死相逼 。也許有人會說，畢竟是孩子，我們應(yīng)該多包容、多理解，但是就在我們不經(jīng)意的包容與理解中，孩子就已經(jīng)長大走向社會這個大課堂，這個大課堂更多的是生存的現(xiàn)實，是社會法律、法規(guī)的管理，小時看上去無太大影響、無傷大雅的一些小矛盾，一些小事件就會變成大事件、大矛盾，也使得學(xué)生不知道如何面對問題，面對挫折自己到底應(yīng)該怎么做，到底應(yīng)該如何緩解心中壓力，到最后甚至發(fā)展為傷人（包括傷害父母），傷己的嚴重后果的事件發(fā)生，最終為此付出沉重慘痛的代價。而此時的我們更多的往往是在這樣一些事件發(fā)生后心痛不已，后悔不已，扼腕嘆息！

一個人從出生那天起他就成為了一個社會人，就可以享受社會賦予他的一切權(quán)力。十年樹木，百年樹人。我們經(jīng)常以樹木的生長來比喻學(xué)生的成長，不論是哪個家長都希望自家的孩子能夠長成參天大樹（當(dāng)然我們這里并不是說只有學(xué)習(xí)好這一條路才算是成才，三百六十行，行行出狀元）。然而出生之后“習(xí)相遠”的生活環(huán)境決定了并非每一個人都會“性永善”。家庭環(huán)境、社會環(huán)境、人際交往以及各種紛雜的文藝作品、電視、網(wǎng)絡(luò)，不可避免地會在學(xué)生思想上打上各種各樣的印記。在小樹成長為大樹的過程中往往會受到旁邊風(fēng)景的誘惑從旁邊長出一些枝杈去，而遠離了參天的目的。這些枝杈如果不及時砍掉、除掉，就會影響小樹的生長，甚至于使小樹長歪，變得畸形，但除掉這些枝杈的過程必然會帶來或伴隨一定痛苦的產(chǎn)生，但是在痛苦過后，小樹卻能更好的向著藍天生長。我們的學(xué)生現(xiàn)在所犯的一些小錯誤，出現(xiàn)的一些小問題就像是小樹從旁邊長出的一些枝杈，除去這些枝杈是必須的。

除去這些枝杈的方法可以是多種的，作為學(xué)校教師，在對學(xué)生的教育中就有著對學(xué)生矯枉過正的責(zé)任。在矯枉的過程中，教導(dǎo)、批評是學(xué)校主要的教育方法。對于有些學(xué)生來說響鼓不用重錘敲，只需輕敲側(cè)擊就能收到良好的效果；還有部分學(xué)生則需要反復(fù)教育、反復(fù)明理才能收到一定的效果；但有那么一部分學(xué)生，今天發(fā)現(xiàn)錯誤，今天教育，認錯態(tài)度良好似是深刻悔悟，明天同樣的錯誤依舊，再次教育后認錯態(tài)度良好又似是深刻悔悟，后天又是如此反復(fù)不斷，對于這樣的學(xué)生我們就需要充分讓家庭教育、學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合，用“重錘”來敲響這面未來的鼓。從行為科學(xué)來說，學(xué)生教育不好的原因，就是學(xué)生在犯一個錯誤的時候，沒有從這個錯誤中獲得“苦頭”，因此，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的嚴重錯誤時要進行嚴肅的討論，批評、分析，或者叫“折騰”，這樣學(xué)生才不再犯類似的錯誤；或者通過多看多聽一些真實事件，通過一些事實經(jīng)歷者的現(xiàn)身說法，讓他知道什么是對，什么是錯，什么可為，什么不可為，讓學(xué)生近距離面對面的去親身感受，親身體驗一些因不起眼的過錯而付出代價的傷痛，通過傷痛“叫醒”他們。從而讓他們學(xué)會面對并正視自己的錯誤，讓他們意識到當(dāng)自己也有這樣或那樣的過錯出現(xiàn)時也必須要為自己的過錯付出相應(yīng)的代價，從內(nèi)心深處明白教師、家長對他的“管”的目的，“管”的用心。事實上，“人非圣賢，孰能無過”，然而，我們要讓學(xué)生明白的是即使別人可以原諒你的錯誤，你自己也不能放縱自己知錯而不改進，犯錯而不補救。人犯了錯就要付出代價，不是你說一句對不起，他人就要說一句沒關(guān)系。無論你是有意還是無心，一旦犯錯，就必須有勇氣為自己所犯的錯誤承擔(dān)責(zé)任，“吃一塹”后，才能“長一智”。只有為自己的錯誤付出代價，才能更深刻地體會與印記這樣的錯誤，才能時刻提醒自己不要犯錯。

任何人都必須為自己的錯誤付出代價。我們成長中的經(jīng)驗，往往都是在經(jīng)歷了一個個痛苦而無奈的過程之后獲得的，因為只有在付出代價后，才會感到刻骨銘心，才會感到“疼痛”，才會學(xué)會虛心聽取他人的金玉良言，才會變得成熟起來。只有現(xiàn)在為自己的一些小的過錯付出了代價，知道了付出代價的痛苦，才能避免今后在走向社會再去犯一些更大的過錯，付出更大更痛苦的代價。因此，家庭、學(xué)校、社會都有必要，也必須讓學(xué)生明白怎樣遵守社會規(guī)則，懂得違反規(guī)則就必須付出代價這一淺顯道理。讓學(xué)生學(xué)會為自己的過錯付出相應(yīng)的代價，為了學(xué)生更好地成長而努力！