幼兒心理健康教育有效策略探討

【摘 要】伴隨著時(shí)代的進(jìn)步。關(guān)注幼兒心理健康教育也是目前廣大家長與老師特別關(guān)注的問題，孩子的身心健康發(fā)展是從幼兒時(shí)期就要開始注重的，這也是為今后的心理健康成長奠定基礎(chǔ)的時(shí)候，幼兒心理健康發(fā)展比成人快，而且是特別容易就能穩(wěn)定的，所以，良好的心理健康教育是健康成長的最基本。本文就幼兒心理健康教育有效策略作探討。

【關(guān)鍵詞】心理健康；幼兒；健康教育

以后孩子的身心健康是否能健康成長，關(guān)鍵是在幼兒時(shí)期的心理健康教育，在整個(gè)教育系統(tǒng)中幼兒時(shí)期的心理健康教育是最主要的，這是每個(gè)孩子進(jìn)入教育的初級(jí)階段，也是引導(dǎo)孩子對(duì)教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，在兒童心理健康教育認(rèn)知上，許多教師與家長都相對(duì)欠缺，以此，加強(qiáng)家長和教師對(duì)兒童心理健康教育的重視和認(rèn)知具有重要性、必要性、迫切性。下面結(jié)合案例來談?wù)動(dòng)變盒睦斫】到逃l(fā)展。

一、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立自信

一個(gè)孩子的自信是尤其重要的，孩子缺乏自信，在面對(duì)很多的事情時(shí)候都會(huì)因?yàn)樽孕哦艿接绊?，特別是在生活上，學(xué)習(xí)上，也會(huì)影響孩子的健康成長，與人相處交流時(shí)候也會(huì)遇到困難。因此，家長與教師對(duì)兒童的鼓勵(lì)是非常重要的，這是主要加強(qiáng)兒童自信的關(guān)鍵。如：在某所幼兒園，某個(gè)小班的小朋友莫名的在哭泣，老師連忙跑去問小朋友怎么了，小朋友一邊哭一邊說：“小璇子欺負(fù)我”，其他小朋友看見他在哭，就跑過來湊熱鬧。此時(shí)，又有小朋友告訴老師：“小璇子也欺負(fù)我了”?？墒?，小璇子還是一副無所謂的態(tài)度。因此，從以上行為我們就可以分析這個(gè)小璇子是一個(gè)以自我為中心，有點(diǎn)自私的一個(gè)孩子，把玩具都只能自己占著，不讓其他朋友玩，不然就打就咬，讓其他小朋友都嚇的哭。這是一種潛意識(shí)自我保護(hù)的意識(shí)，可能在家里做錯(cuò)事的時(shí)候父母用打罵的形式來進(jìn)行教育，從而形成一種怕受傷害的潛意識(shí)自我保護(hù)意識(shí)。由此，遇到這種情況，首先教師要和家長經(jīng)常交流，指引家長樹立正確的觀念，告訴家長幼兒的心理健康的重要。這就需要家長與教師的合作，幫助孩子改掉這個(gè)心理問題，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)不足之處，要及時(shí)給予指導(dǎo)，而并不是教育孩子時(shí)就用打罵方式，這樣只會(huì)給孩子帶來心理陰影。要用恰當(dāng)鼓勵(lì)的方式，幫助孩子建立自信，成就一個(gè)良好的心理狀態(tài)。

二、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，勇敢承擔(dān)責(zé)任

如今的很多小孩都因?yàn)榧议L與教師覺得孩子小就幫他們做很多的事情，從而使孩子在責(zé)任心上就比較缺乏，不管什么事都是依賴家長，長時(shí)間下來在自信上面就會(huì)受到影響。因此，教師與家長在根據(jù)孩子的年齡情況，適當(dāng)讓孩子做些年齡上可以做到一些事情，讓孩子在潛意識(shí)里學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。有這樣一個(gè)案例：某個(gè)幼兒學(xué)校中午吃過飯后，按照平時(shí)的情況，陳老師帶著吃過飯的孩子們到玩具室，安靜地玩著自己喜歡的玩具，隨著午睡的鈴聲響起，就可以通過觀察看到：很多的孩子馬上放下手里的玩具，就準(zhǔn)備去睡午覺，只有少部分孩子把自己的玩具放回到玩具原來指定的地方。老師在查看時(shí)，發(fā)現(xiàn)有少許的玩具散落在地上，后來，在老師與同學(xué)講起時(shí)，有些孩子就會(huì)跟老師說：“媽媽有跟我講過，會(huì)有人來幫忙收撿的”。我們通過此案例分析，就能了解到現(xiàn)在的小孩都有這種“不負(fù)責(zé)任”的心理，是因?yàn)楝F(xiàn)在的家長對(duì)孩子太過疼愛，而把什么事情都往自己身上扛，從而才有現(xiàn)在孩子嚴(yán)重缺乏責(zé)任心的后果。因此，家長對(duì)孩子的責(zé)任心的教育上有很大的一個(gè)誤區(qū)，總是覺得孩子還小，什么事都做不好，對(duì)孩子太過疼愛，也是一種不負(fù)責(zé)任的一種教育。以此，加強(qiáng)孩子的責(zé)任擔(dān)是對(duì)孩子未來負(fù)責(zé)，所以，教師和家長要從小就重視兒童擔(dān)當(dāng)責(zé)任的教育。家長要給予兒童適當(dāng)?shù)目臻g，讓孩子自己從生活中的小事慢慢做起，如：在穿衣、吃飯、喝水、系鞋帶等事情都可以讓孩子自己做，只要是孩子喜歡的都可以讓孩子自己做。家長與教師在孩子做的對(duì)或做的好時(shí)，要表揚(yáng)孩子，這樣就能加強(qiáng)孩子的自信，也能堅(jiān)持繼續(xù)做下去。以此，從小就重視兒童的責(zé)任教育，是對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)。

三、減輕孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子快樂成長

現(xiàn)階段，孩子在幼兒階段就參加了不同的培訓(xùn)，家長并沒有顧及到孩子的感受，一直認(rèn)為，孩子從小就應(yīng)該接受到更好的教育，孩子們?cè)谥T多的壓力下，很難吸收到更多的知識(shí)，使孩子不能在健康的心態(tài)下成長。家長要經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流，了解孩子的心理狀態(tài)，并建立起和諧溝通氛圍，同時(shí)，要尊重孩子們的想法，才能減緩孩子的心理壓力。有這樣一個(gè)案列：據(jù)調(diào)查某實(shí)驗(yàn)幼兒園，園長對(duì)調(diào)查員說，幼兒園對(duì)大、中、小班的孩子進(jìn)行考試，由業(yè)務(wù)園長、各年級(jí)組長出綜合測(cè)試題，園長把關(guān)，各班老師交叉測(cè)評(píng)，最后老師要對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)。不僅學(xué)期末要考試，平常的幼兒園教學(xué)也成了小學(xué)翻版。通過收集多家幼兒園的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)在實(shí)施幼兒教學(xué)時(shí)，融入了太多小學(xué)階段的教育，在此涉及到了同語數(shù)外相關(guān)的一些知識(shí)。當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園的大門，就能聽到孩子們的朗讀聲，就能看到老師在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象我們就能了解現(xiàn)在的幼兒不比以前，幼兒園的生活本應(yīng)是孩子童年時(shí)期最快樂的一段人生，就是因?yàn)榧议L這種“輸也不能輸在起跑線上”心態(tài)，讓本來應(yīng)該屬于孩子的歡樂笑容從臉上消失了。這也就是說，孩子應(yīng)該有自己的空間，有屬于自己喜愛的東西，在幼兒時(shí)期就應(yīng)該為孩子營造一個(gè)良好的成長氛圍。

四、結(jié)束語

總而言之，孩子在幼兒時(shí)期就應(yīng)該擁有良好的心理狀態(tài)，從而才能使孩子健康快樂的成長下去。教師與家長在幼兒身心健康教育上要格外重視，要注重幼兒心理健康工作的教育，與家長要通力合作，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的身心狀態(tài)。幼兒在三歲到六歲之間，心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，所以，對(duì)于三歲大的幼兒我們應(yīng)該十分關(guān)注。因此，幼兒在這個(gè)階段在自我認(rèn)識(shí)的程度上是很缺乏的，這就需要家長與教師來當(dāng)引導(dǎo)者，才能保障孩子的心理健康成長。

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