論落實雙語教學，加強民族團結

【摘 要】邊疆幼兒的民族教育問題一直是我們幼兒教育的重點及難點。我們要打破傳統的常規教學模式，加強雙語教學，去培養幼兒熱愛祖國的情感。在實際工作中，筆者通過近年來的研究，對邊疆地區的幼兒嘗試并建構了一種“目標激勵自我——語言習慣養成——民族情感培養”的“雙語教學”培養模式，鼓勵幼兒從小學習漢語，并且在此基礎上展開深入細致研究，開展了一些有效的操作策略。

【關鍵詞】邊疆幼兒；雙語教學；培養模式

一、邊疆幼兒雙語教學的意義

“雙語教學”的目標不僅要關注幼兒語言知識的掌握程度，關注幼兒語言行為是否合乎規范，更要關注幼兒的語言活動所帶來的心理體驗，關注他們的內在情感和信念是否擁有了一種潛在的意識。邊疆的幼兒從小在民族的語言環境中成長，父母和親人都是用民族語言和幼兒交談。因此，幼兒園自然就成為了培養幼兒民族情感的第一站，我們必須要創造條件，引導幼兒在漢語語言實踐中去體驗愛國的情感的過程。

心理學研究資料表明：“語言教育”的實踐是一個長期的，持之以恒的過程。在這個過程中，我們要讓幼兒樹立學習漢語的驕傲感和成就感。一種良好的語言行為習慣是孩子成長的基礎，也是提高孩子素質的基本要求。一方面不忘民族情，一方面又牢記自己是炎黃子孫，因此，“雙語教學”的意義也是顯而易見的。

教育的終極目的在于培養一個合格的“人”。學識的培養，能力的培養，終究要升華成高尚人格的形成。對于我們幼兒園的這些少數民族幼兒而言，迫切需要老師擔任起“教書育人”的責任，幫助孩子們樹立正確的思想道德觀念，使他們成為一個品格優秀的人。

任何事情，都是一個從量變到質變的積累過程。語言的教育就更不例外了。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。所有的教育都不是一蹴而就的，都要經過一個長久的積累。終有一天，他們的創造力會如銀屏炸裂，爆發出讓我們震撼的力量。作為幼教工作者，我們要堅決落實《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，讓孩子們樹立一種熱愛漢語學習、善于學習漢語的“養成教育”長效機制。這樣有利于孩子培養良好的語言行為習慣，最終提升自己的愛國主義情感，健全孩子的心智發展。

二、邊疆幼兒雙語教學的實施方案

1.胸中有丘壑，放眼望全局——“目標激勵自我”是關鍵

在教育過程中，我們首要任務就是為孩子培養目標。目標是一個人期望未來能達到的狀態，目標是對一個人目的的說明和界定，我們每個人每天的生活都離不開目標。小到瑣碎的日常生活，大到人生，不能沒有目標。

我們的人生軌跡就是由一個又一個目標組成。想讓孩子有一個積極的、正確的人生，就必須幫助孩子成為一個目標清晰的人，幫助孩子養成良好的語言習慣。對于我們來說，幼兒語言培養的目標，就是貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》，積極培養他們的語言能力和情感能力，堅決落實雙語教學，讓孩子在雙語中健康成長，讓語言成為孩子通往未來的第一條道路。這樣，孩子才不會在生命的航程中徘徊不前，才不致在未來的人生中迷失方向和自我。

2.梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出——“語言習慣養成”是核心

良好的習慣是一個人一生一世的基礎，是一個學校至始至終的任務。我們的習慣養成主要有以下幾種：

首先，我們要求從老師做起，積極養成雙語習慣。我們幼兒園有很多民族老師。每月，我們都會對民族教師進行培訓和漢語學習，提高漢語水平。讓老師們成為漢語的宣傳者和引導者。

其次，對孩子也嚴格要求，上課時都使用漢語教學。我園民漢孩子在一起學習漢語，每個班都配有一個民族老師，教師在上課的時候使用的是漢語教學。教師上課的時候，特別注意教授民族孩子說一些簡單的漢語，給他們提供聽、說漢語的機會。孩子的可塑性是很強的，后來，隨著環境的影響，民族孩子慢慢地會說或者能夠聽懂一些簡單的漢語日常用語。此外，我們還進行“一幫一”結對子工程，讓一些漢語說得好的或者能聽懂的民族孩子幫助能力弱的民族孩子。

第三，請求家長配合，在家也盡量說漢語。我們接園時讓民族孩子的家長回家后給孩子進行漢語學習。要求家人盡量用漢語講話，盡量多看漢語的電視，提供一個良好的漢語環境。

最后，我們還“以賽促學，提升效果”。為了提高雙語教學，每學期我園都會進行“雙語比賽”，例如講故事、朗誦詩歌等形式，鼓勵民族孩子學習漢語的興趣。

對于民族的孩子來說，我們要積極培養他們的心智，以“社會主義核心價值體系”為出發點，加深對少數民族孩子的社會主義核心價值體系教育工作，使少數民族孩子通過語言學習，增強自身的民族感和歸屬感，在今后的日子里為推進社會主義現代化建設、促進民族團結、維護社會穩定貢獻自己的智慧和力量。

3.大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里——“民族情感培養”是歸宿

我國是一個多民族的國家，因此民族問題一直是我國的一個重要問題。作為幼兒，應從熱愛祖國的語言做起，少了解我國在民族問題上的基本立場。隨著社會的不斷開放，各民族間交往日益頻繁，因此，對孩子加強民族團結教育，樹立“漢語文化教育”有十分必要的現實意義。

從孩子的心理特點和認知程度上分析，由于幼兒年齡特點和認知層面的理解有限，我們需要讓孩子在幼兒園和實踐生活中理解，在社會主義建設中，普通話是語言的交流最重要工具。漢族離不開少數民族，少數民族也離不開漢族，從而培養孩子熱愛民族的情感，熱愛祖國的情感，樹立民族自豪感和自信心。這才是從語言到品格的養成關鍵所在。

三、結語

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。在幼兒教學實踐中，語言的教學是樹立幼兒情感的第一要素。由此可見，在幼兒園的教學活動中，我們必須堅決落實“雙語教學”，加強孩子的語言表達訓練，努力提高孩子的情感意識，讓孩子從小樹立正確的語言習慣和情感目標，長大以后成為促進民族團結的有用之材。

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