淺談如何提高中學生英語寫作能力

【摘 要】寫作在英語學習中占有十分重要的地位，同時卻也是有難度的要求。寫的能力的形成和發展對學生來說常常是最困難、最薄弱的環節，許多學生的語言綜合運用能力偏低，提高英語寫作水平是廣大中學生正面臨的亟待解決的問題。對此，筆者根據多年的教學經驗，總結了一些心得。

【關鍵詞】中學生；英語；寫作能力

英語寫作水平是學生學習英語綜合能力的反映。但是，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練，是一個漫長而又艱苦的過程。因此，采用合理適當的寫作訓練方法，增強學生動手寫作的信心，讓學生自覺主動地去運用所學知識進行訓練，這樣才能幫助學生提高英語寫作水平。

一、句型訓練

作為入門，首先，應該讓學生熟練運用英語中簡單句的六種基本句型。

1. 主語+謂語（SV），如

（1）He smiled. （2）We disagreed.

2. 主語+連系動詞+表語（SLP），如

（1）She is a student.（2）The cloth feels comfortable.

3. 主語+謂語+賓語（SVO），如

（1）Mary drinks water. （2）They like running.

4. 主語+謂語+間接賓語+直接賓語（SVOO），如

（1）I lent him a pen. （2）Lucy showed me her photos.

5. 主語+謂語+賓語+賓語補足語（SVOC），如

（1）She often asks her daughter to do housework. （2）My parents told me to study hard .

6. 主語+謂語+主語補語（SVC）

（1）He died a poor man. （2）He was declared a killer by the court.

在學生熟練的運用以上簡單句型之后，則可以進行適當的擴句訓練，這樣就能夠更加自如地表達想要表達的內容。如：He must finish his homework quickly . 在這個句子中，加入了情態動詞、副詞在句中的運用，語意更加飽滿。

二、寫作過程訓練

一些學生在完成書面表達題時，常常提筆就寫，用母語習慣去寫句子，形成中文式英語，錯誤百出。因此在寫作訓練中，必須嚴格要求學生按照一定的寫作步驟來進行，按步訓練，養成良好的寫作習慣。

步驟一：認真審題

看到考題后，不要急于動筆，先仔細看清楚題目的要求。根據提供的資料和信息來審題，在頭腦中構思出一個框架，確定短文的中心思想。特別要注意審格式體裁、主體時態、故事情節以及人物關系等。

步驟二：羅列要點

再審文章內容，先對題中的信息進行篩選，區分哪些是有用信息，哪些是無用信息，然后把有用信息按一定順序逐條羅列出來，并列出文章中可能要用到的關鍵詞語（如動詞、短語等），試寫出文章中可能用到的句型，切勿遺漏要點。

步驟三：串句成文

這是寫作的關鍵步驟。一篇好的文章，當然不能只是簡單翻譯內容要點，要作一些適當補充，使整篇文章既有“骨架”，又有“血肉”，脈絡清晰而生動充實。

步驟四：通讀檢查

通讀文章，檢查文章整體內容是否連貫暢通，時態運用是否一致，段落劃分是否分明，句型及連接詞的運用是否恰當，標點符號是否規范等等。盡量使全文能更加自然流暢。

三、多樣化寫作訓練

“聽、說、讀、寫”四種技能是相互依賴，相輔相成的，因而應該進行全面訓練。學生通過大量聽和讀的訓練，獲得足夠的規范的語言材料的輸入，才能保證學生進行好的說和寫的語言輸出。訓練的多樣化也能夠讓學生更加有信心、有趣味地完成訓練任務。例如，聽對話后，讓學生用短文的形式記錄下主要內容，或者學完一篇較長的課文后，讓學生進行課文的縮寫或向同桌口頭復述課文等等。在進行各種訓練的過程中，要求學生特別注意人稱、語態、時態、前后邏輯關系等的正確運用。這樣多樣化的全面訓練，既能鍛煉學生語言的口頭表達和書面表達能力，又能提高學生對文章的組織能力，從而提高寫作能力。

四、改錯訓練

在書面表達的訓練中，對于已經完成的書面表達的修改，筆者認為，把自改互改與教師面批相結合是比較好的方法。學生的初稿往往錯誤較多，學生自己卻很少能發現其中的錯誤，因此在學生自改的基礎上，還可安排學生相互批改?；ジ囊酝赖亩藶橐恕Ｅ恼呦葘τ幸蓡柕牡胤阶魃嫌浱?，待互相討論取得一致意見后再進行更正。如果出現有爭議的問題則請教老師?；ジ闹螅僖髮W生對全文通讀幾遍，盡量做到準確無誤。筆者通過教學實踐，發現在這樣的修改訓練中，學生均能在積極、主動的情感支配下進行自改和互改，這一活動喚起了學生強烈的求知欲，從而漸漸提高了他們的寫作興趣。另外，教師批閱后，應該有總批，既要指出其成功處，又要提到其不足處，使學生有努力的方向。而對于基礎較差的學生，需要教師對其面批面改，邊啟發，邊批改，邊解釋，使學生能夠集中注意力，聽懂老師所講的問題，取得更好的效果。

總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，單靠以上做法是不夠的，必須有大量的聽說讀寫全面訓練貫穿于英語教學的始終。因此，平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，進而達到“下筆如有神”的境界，才能大大的提高英語寫作能力。

參考文獻：

[1]馬維娜.淺談中學英語寫作能力的培養和提高[J].成功（教育版），2012（2）

[2]曾進.淺談中學英語寫作能力的重要性及其方式[J].佳木斯教育學院學報，2012（4）：215