初中數學課堂教學中問題情境的巧設

【摘 要】創設初中數學課堂教學問題情境，能夠將學生帶入到未知的問題氛圍中，引起學生的好奇心與求知欲，為學生提供充分自由的討論與探究環境，引導學生利用所學數學知識并發散思維解決數學問題，進而提高學生的數學能力。因此，在初中數學課堂教學中巧設問題情境，是一種提高初中數學課堂教學效率與質量的有效途徑，值得初中數學教師去深入探索。在此，本文先從分析問題情境的定義與特征入手，探討初中數學課堂教學中問題情境的巧設問題。

【關鍵詞】問題情境；初中數學；情境教學法

情境教學法是一種有效的教學策略，其原理是教師運用一些教學方法與教學手段來創設教學情境，從而激發學生的學習情感，提高學生對課堂教學的興趣與積極性。問題情境是情境教學法中的一種，在初中數學課堂教學中問題情境教學法因符合數學學科特點及學生學習心理，因而其被廣泛運用于初中數學課堂教學。

一、問題情境的定義及其特征

問題情境教學，就是在教學過程中教師為啟發學生的思維，運用教學手段與教學方法為學生創設最佳的問題情境，以激發學生的學習興趣，使學生進入問題的解決角色中，發散思維有效解決問題，達到掌握知識的目的。通過各種教學實踐，總結出關于問題情境教學的四大特征：一是啟發性，教師根據教學內容設計具有啟發性的問題，以激發學生的元認知，良好的問題情境能夠調動學生的聯想、想象、類比、反思；二是針對性，教學問題情境中所有問題的設計都需要以教學內容為基準，針對學生的認知水平與生活經驗設置難度始終的教學問題，從而便于學生理解教學知識，掌握解決問題的能力；三是連續性，在問題情境教學中，教師需要有序性、層次性的提出問題，引導學生順利進入新知識的學習情境中，以發揮問題情境教學承前啟后、溫故知新的作用；四是趣味性，創設問題情境的教學目的是引起學生的興趣，激發學生的求知欲，具有趣味性的問題情境更能調動學生解決問題的心理。

二、初中數學課堂教學中問題情境的巧設

（一）創設溫故知新、承前啟后的問題情境

在初中數學課堂教學中，創設問題情境其最終的教學目的是讓學生鞏固舊知識、掌握新知識，運用已學知識解決數學問題。因此，初中數學教師需要有目的創設溫故知新、承前啟后的問題情境，根據課堂教學內容設計針對性的數學問題，讓學生通過解決這些數學問題一方面回顧已學的舊知識，另一方面為解決當前數學問題而引出新知識，從而引導學生進入到學習新數學知識的狀態中。溫故知新、承前啟后的數學問題情境教學，可以實現利用舊知識烘托出新知識的教學目的，學生在解決問題的過程中會在已有認知結構中回憶已學過的知識點，如此學生既鞏固了舊知識，又易于接受新知識、掌握新知識。

（二）創設正遷移、水平遷移的問題情境

數學學科的特點具有規律性、相似性，許多知識點之間存在著相互關聯，因而教師在課堂教學中就需要引導學生對相似性知識進行規律總結，從而發揮正遷移與水平遷移的學習作用，幫助學生掌握相似數學問題的解題能力。對此，初中數學教師在運用問題情境教學法時，就需要創設具有正遷移、水平遷移的問題情境，設計具有相似性知識的數學問題，讓學生在解決問題的過程中進行比較，以發現規律、解決問題，達到舉一反三的遷移學習效果。

（三）創設實踐性、生活性的問題情境

此外，數學學科具有很強的實踐性，其最初誕生的原因是幫助人類解決生活問題。因此，初中數學教師在創設問題情境時應與實際生活相聯系，結合生活實際以創設出具有實踐性、生活性的問題情境，讓學生充分認識到數學在實際生活中的重要性，使學生感受到學習數學知識的樂趣。于是，初中數學教師在教授新知識的時候，可以根據新知識設計具有生活意義的相關數學問題，讓學生進行交流與討論提出解決問題的方法，進而引導學生進入到學習新知識的情境中。

（四）創設拓展性、趣味性的問題情境

由于數學知識邏輯性強、公式繁多，難免令人感到枯燥、乏味，而為了激發學生對數學的學習興趣，初中數學教師應當避免一味的向學生傳授知識點，通過題海戰術讓學生掌握公式的運用能力，這樣的數學課堂教學勢必會讓學生產生厭煩心理。為此，初中數學教師可以創設拓展性、趣味性的問題情境，針對課堂教學內容向學生介紹相關數學故事、數學家的生平事跡等，這樣不僅利于調動學生學習數學的興趣，而且還利于加深學生對數學知識的印象。如教師在教授“坐標系”（平面）的知識時，教師可以向學生講述數學家迪卡爾發明坐標系的故事，既吸引學生的學習興趣，有培養學生的科學與人文精神。

三、總結

初中數學的知識學習難度進一步加大，為了給學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，教師采用問題情境教學法不僅能夠激發學生對數學的學習興趣，又能培養學生的數學情操，對于樹立學生的數學解題意識，啟發學生的數學思維具有積極意義。教師根據教學目標、教學、學生知識水平來創設良好的數學問題情境，可以為學生提供相應的信息與依據，促進情境教學與教材內容的融合，引導學生積極思考，促進學生數學能力的提高。

參考文獻：

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