淺談新課標下初中數學教學的“五化”

【摘 要】初中數學教學的“五化”主要是指教學目標的多元化、師生關系的互動化、教學方法和方式的多樣化以及教學評價的多角度化。初中數學教學中如果落實“五化”教學目標已經受到教師的高度重視。本文主要分析這“五化”，并且指出教師在教師實踐活動中應該如何落實“五化”教學觀念。

【關鍵詞】新課標；初中數學；教學“五化”

隨著我國課程改革的不斷深入，教育體制和教學目標都發生了很大的變化，這些給初中數學教師也提出一些新的要求和挑戰。尤其是初中數學教學要實現新課標中要求的“五化”教學理念，教師首先要全面認識和理解“五化”教學理念的涵義，然后才能根據內涵和基本要求，采取有效的教學策略，在實踐教學活動中真正落實“五化”教學觀念，提升初中數學教學的質量和效率。

一、教學目標的多元化

（一）教學目標的多元化涵義

傳統的教學目標十分籠統，教師將教學目標認定為傳輸課本中的知識，課堂教學重點不夠明確，導致學生一堂課所要接受的知識點太多，最終必然會導致教學質量低。新課標下的教學目標多元化主要是指教師要堅持從學生角度出發，調動學生的學習激情，培養學生的創新思維和實踐能力，讓學生在課堂上多思考問題，并且能用數學知識解決實際生活中存在的問題。

（二）明確教學目標，突出重點

教師要理解教學大綱的基本內容，并且將內容中的重要成分提取出來，然后利用有效的課堂時間，讓學生能順利吸收教學內容，達到理想的教學效果。教學要幫助學生樹立階段和長遠的學習目標，改變傳統的應試教育思維，從學生未來發展出發，幫助學生完成階段性目標。教師要明確教學的重點再與提升學生的綜合知識水平，而不是灌輸式的將所有知識一帶而過，導致學生找不到課程教學的重點。因此，教師要注重課堂教學“質”的變化，而不是追求“量”的變化。

二、教學評價的多角度化

（一）教學評價的多角度化涵義

教學評價是教師提升教學質量的重要途徑，新課標的教學評價要求教師要全面考慮和分析自身教學活動，不再僅僅憑借自己單方面的評價，而是更加注重多方面評價，尤其重視評價方法的創新。既要關心教學過程，全面掌握學生的情況，同時還要注重評價結果，讓學生成為教學的主體，充分利用學生反饋信息，完善教學方法。

（二）收集和整理學生以及其他教師的反饋建議

教師要改變教學以教師為主的思維方式，將學生變為教學評價的主體。在日常教學活動中，教師可以通過問卷的調查方式，采取設問方式擬定問題，學生不記名如實回答問題。教師要及時整理反饋信息，并且根據反饋信息及時調整教學方式和方法，進而提升教學質量。

三、教學方式和方法的多樣化

（一）教學方法的多樣化涵義

教學方法直接關系著教學質量，新課標下，教學方法的多樣化主要以調動學生學習激情為主，堅持以學生為中心，教師引導為輔，激發學生的積極主動性。尤其是在教育信息化背景下，教師要利用多媒體資源，為學生創設活躍的課堂的氛圍。

（二）教師要充分利用多媒體教學資源

教學方式的多樣化要求教師要改變傳統的“一比一本”的教學方式，而是充分利用現代化信息技術，尤其是投影儀和音頻以及視頻等教學工具。如在講解投影時，教師要利用投影儀，讓學生在動態的變化過程中觀察投影變化規律。吸引學生注意力的情況下，講解知識點，讓學生能在腦海中構建空間立體感。

四、教學情境生活化

（一）教學情境生活化內涵

情境生活化就是要求教師要將數學知識與實際生活聯系起來，并且能開創情境式教學，調動學生興趣，為學生營造一種活躍的課堂氛圍。讓學生意識到數學文化的內涵，能真正將知識運用到實際生活中。

（二）注重培養學生觀察生活的良好習慣

教學情景生活化，教師要將數學知識與日常常見的事物聯系起來，生活化要求教師將知識點實際生活聯系起來，讓學生能體會到數學學習的重要性，能運用數學知識解決實際生活中遇到的問題。

五、師生關系互動化

（一）師生關系互動化

師生關系互動化主要是指教師要主動親近學生，注重與學生的溝通交流，了解學生的學習情況和心理變化情況，針對每一個學生的不同情況，制定科學合理的教學方案。

（二）教師要堅持“以學生為中心”

堅持“以學生為中心”，教師要注重與學生溝通交流，放低自己的姿態，經常慰問和關心學生，讓學生從心理放松和接受教師，并且能心甘情愿將心中的小秘密告訴教師。教師要明白學生才是教學的主體，重視培養與學生之間的感情。

六、結語

綜上所述，初中數學教學中“五化”主要是教學目標的多樣化，這方面要求教師要重視教學設計，改變傳統的教學理念，可以在基于教育大綱的基礎上，不斷豐富和擴充學生知識。師生關系互動化要求教師要關心和關愛學生，構建與學生之間的餓友好關系，再者是教學方法的多樣化，教師要懂得利用豐富的教學資源，尤其是隨著教育信息化的發展，教師要充分利用多媒體資源。最后是教學評價的多角度化，教師要從自身以及學生反饋信息等各方面全面分析和思考教學中存在的問題，正確認知到自身的不足，并且及時彌補。初中數學教學“五化”對提升教學質量有著重要的影響，教師要在實踐中落實教學“五化”的基本任務和要求。

參考文獻：

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