淺談如何提高農村小學數學教育的有效性

【摘 要】在素質教育的背景下，提高小學教育的有效性，是一個永不過時的話題。提高農村小學數學教育的有效性，不僅有很大的理論意義，而且在提高農村小學素質教育實踐、提高農村人民素質等方面都有重要的實際意義。本文結合現代農村教學現狀及農實踐，提出相應小學數學教育有效性策略。

【關鍵詞】小學數學教學；有效性；思維鍛煉

教育，是一個民族穩定持續發展的關鍵。我國是一個農業大國，農村人口占總人口的三分之二，農業也是國家的經濟基礎。因此，農村教育對國家的未來發展非常重要。在中國廣大的農村地區，由于經濟發展的相對落后，農村教育環境和教育設施由于得不到資金支持而存在很多問題。而農村小學數學作為農村小學教育的一部分，也在艱難中生存著。

一、當前農村小學數學教育的現狀及存在問題

農村的經濟發展水平落后，師資隊伍和教學設施的建設難以跟進時代的腳步。這使原本形勢嚴峻的農村教育局面雪上加霜。在城市的小學數學教學課堂上，老師可以運用多媒體設備進行教學、學?？梢耘e辦大規模的數學趣味活動比如數學奧林匹克競賽、家長會給孩子還很多培養邏輯思維能力的玩具和書籍，這不僅減少了傳統數學授課的刻板化和模式化，還能培養學生對數學的興趣。而在廣大的農村地區，由于資金的缺乏，不可能提供完整的教學設施，使得農村小學數學教育發展相對遲緩。

農村地區小學數學教學由于教師隊伍的不完善，整體素質相較城市而言相差甚大，使得小學數學教育質量和教育水平大打折扣。再而農村的思想觀念落后，直接影響了孩子的教育。大多數父母認為孩子學會基本的加減乘除就可以，不注重對小孩思維的鍛煉和邏輯推斷能力的培養。農村的孩子還多為留守兒童，他們的監護人自身不具備科學文化知識，所以于大多數農村孩子而言，家庭教育環境是很差的。

二、提高農村小學數學教育的有效性方法

1.解讀教材，夯實基礎

現代小學數學教學要立足于教材，教材是數學學習的根基。只有把根深深的扎牢實，才能以根為源頭充分汲取養分，不斷擴展在數學領域的認知范圍。

農村小學數學教學沒有城市的花樣多，但是老師可以帶領學生正確理解和深刻把握數學教材中的本質，比如基本概念，公式等等。只有這樣，學生才能真正的理解教材，體會數學教材的內涵，進而回歸小學數學教育的本質，為以后的數學拓展打好基礎。

在農村的小學數學課堂上，教師應根據數學教育的特點和教材知識點編排的特點，把握教學的目標，來引導學生對知識的自主構建，幫助學生形成系統的知識體系。這樣不僅能幫助學生理解教材基本知識點，更有助于他們在以后的數學學習的系統化認知。

數學能充分培養學生的空間思維和邏輯思維能力，老師以正確引導學生對教材的學習，不僅能為農村小學生平淡的生活增添科學文化的光芒，更能促進農村人口素質的提高。

2.注重趣味，啟發思維

在農村小學數學的課堂上，是“老師講，學生聽”的模式，主導權完全在于老師，忽視了學生的主體地位。在課堂上，老師對于學生知識點是否掌握應該做到心中有數，從而才能有針對性的講述難點。

教師可通過趣味教學來激發學生的興趣，趣味教學是一種新興的教學形式，很多城市的小學和中學甚至開設了“趣味數學”這門課程。這門課程主要是在游戲和娛樂中解決一些比較考驗思維和邏輯的數學題。教師可以適當地在課堂上進行趣味教學，來增添數學課堂的樂趣。在趣味教學中，老師先塑造情景式的課堂氛圍，吸引學生的注意力，使學生更集中精力地去思考。反復的鉆研更能使學生感受到數學的魅力，從而鍛煉思維，培養興趣。

3.立足實際，注重應用

數學與其它學科相比，是一種非常抽象的知識。因此，在農村小學數學教學中，應該將所講的知識應用于實踐，與學生的日常生活緊密結合。

教師在講授的時候，對教學內容要說明其用處，并且與實際生活相契合，以解決生活中的問題。讓學生感受到數學遍布在生活的每個角落，而非海市蜃樓。盡量讓學生更好地掌握知識點，并且激發他們努力學習的積極性。例如，可以假定情景為“二蛋家的水稻長了稻飛虱，他的爸爸需要買農藥來除掉稻飛虱，但是怎么也算不出應該拿多少錢去買，已知他家有稻田10畝，每2畝稻田需要一瓶農藥，每瓶農藥20元。問：你能算出二蛋的爸爸需要拿多少錢去買農藥嗎？”遇到這種問題，學生能夠切身感受到數學學習的實際意義和必要性，從而積極性不斷提高。

老師應該避免重復使用教材中陳舊的例子，多發掘生活中的素材，與學生生活結合。另外，教師可以鼓勵學生在生活中多應用所學數學知識，比如幫父母計算農產品產量和價格等等，以加強學生對數學的情感性體驗。

注重農村學生的數學教育，培養農村學生的思維能力和邏輯能力，既響應了素質教育的口號，又緊跟時代腳步。我國是一個農業大國，農村人口素質對農業經濟的發展至關重要。小學數學的有效性教育不僅有利于提高我國農村人口素質，更促進了我國農業的可持續發展。

參考文獻：

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