小學體育教學中的情感教育

【摘 要】小學體育教學開展情感教育的目的是學生在教學生在教學中能夠享受教學的樂趣，培養學生的創造能力，實現學生素質的全面提升。在新課標體系下，情感教育在體育教育中具有非常重要的作用，通過對學生感情的培養，可以提高體育教學質量，能夠扎實的落實素質教育的各項要求。情感教育可以加強教師與學生之間的情感交流，提高學生的學習效率和教學質量。

【關鍵詞】情感教育；教育教學；小學教育

1情感教學能夠使教學課堂充滿活力

在應試教育體制下，課堂教學的目的僅僅是老師給學生灌輸知識，教學方式比較單一，教師成為課堂的主角，學生按照老師的教學方式進行各項課堂練習，學生沒有自主能力，不能在課堂上表現自己的能力和提出問題，這樣導致課堂學習的氣氛沉悶，學生不能積極的配合老師的教學活動，影響了學生高漲的學習情緒和學習效率，教師也覺得講課沒有精神。如果能夠發揮教師、學生、教學設備等各方面的優勢，使死板的課堂教學變得更加的有趣，使學生能夠全身心的投入到課堂中，參與教師的教學全過程中，在教學中融入感情，使學生受到感化和熏陶，激發了學生學習的熱情。

2師生關系融洽能夠激勵學生學習的動機

情感是人們之間交往的基礎，是師生能夠持續交往的助推器。在體育課堂教學中，教師只是起著指導的作用，學生是課堂教學的對象和主體，學生通過學習獲得知識是最終的目的。學生的“學”與教師的“教”相結合才能使教學更加的完整，才能實現教學的目的。師生在教學中相互溝通，相互交流，能夠暢所語言，培養師生之間的感情，才能使學生在課堂上能夠對各種想法進行提問，才能建立一個輕松的課堂教學氣氛。教師在體育教學中以真誠的情感、友善的舉止對待學生，有一顆寬容的心去包容學生的錯誤，以赤誠的心去教化學生，學生受到老師的恩惠也會以感恩的心去積極配合教學。這種在師生之間產生情感共鳴，是學生和教師都有一種學與教的責任和義務，驅動著學生努力學習。

3培養學生的情感，激發學生的創新精神

3.1在教學中確定情感目標

在過去，學生對體育課堂的教學認識比較狹窄，認為體育課就是在操場上開展游戲、打籃球、做體操等各種身體運動活動。因此，學生們玩的天性能夠在體育課上滿足，都盼望著能夠在戶外上體育課，不喜歡體育理論教學，部分學生不喜歡各種運動力強的體育項目，如800米長跑等。學生出現這些問題的主要原因是體育教師在教學中忽視了教學的情感因素，過去體育教學總是傾向于對各項體育運動的認知和學習能力，教學中的感情因素往往被忽略。因此，在新課標的要求下，教學的情感目標要根據課堂的實際需求釋放。

3.2教師自身的情感培養

為人師表，教師在教學活動中的每個動作和語言都會對學生產生一定的影響，因此，教師要端正學習行為，要嚴格要求自己。首先，教師要在教學中，做好表率和師范作用，要對教育教學有責任心，不斷的對教學的要求進行認識，樹立良好的職業道德，在教學中以身作則，規范學生的學習行為。其次，在教學中，教師要拉近與學生之間的距離，傾聽學生的想法，在教育學生的過程中，主要以表揚為主，說服教育為輔，盡可能的鼓勵和激發學生的勁頭，使學生養成一個刻苦學習的良好習慣。體育課堂教學中，教師在教學活動中，要正確的使用感情，把握住師生之間的感情發生尺度，在加強感情教學的同時，心中形成感情交流的底線，使師生感情交流在一定的范圍內進行。

3.3培養小學生愛好體育運動的情感

體育教學的主要內容是教授運動技巧、基本知識和培養感情。在體育教學過程中，教師應該讓學生課堂教學中感受到情感的存在，做到教學計劃和教學活動的相統一。為此，教師應該在教學中融入情感因素，將情感教育目標作為一種可實現的方式放在教學目標中，并在教學過程中，有意識的尋找情感與教學的結合點。通過情感教學，讓學生感受到體育教學在在整個學校教學課程中的重要性，激發學生學習體育知識的興趣。

3.4營造融洽、和諧的教學環境

師生之間建立良好的關系，使課堂氣氛更加的和諧、活躍，將會促進學生學習的興趣和提高學習效率。由于小學生認識能力和理解能力的限制，許多學生喜歡一些形象的和直觀的課堂教學內容。但是，由于教材搭配不當、教師備課不認真、是學生的體育興趣很難挖掘和調動，影響了學習的積極性。因此，在體育教學中，教師要開展各種趣味性的教學活動，積極的鼓勵和引導學生，讓學生在參與活動的時候能夠激發想象力和冒險精神，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。教師在體育教學中和學生打成一片，一起開展各項體育活動，使學生在玩中學，在玩中練，實現學習和玩耍兩不誤。

總之，在體育的實踐課程教學中，教師可以組織各種游戲和運動比賽項目，這樣加強了學生的體育運動興趣，還可以對運動項目深入的認識。體育運動項目不僅僅是一項體育活動，還包含著深刻的思想品德認識教育。體育運動項目的完成是群體的行為，在團結中發揮每個人的能力才能完成體育運動項目。因此，各項運動都培養了學生團結協作、積極進取的精神。

參考文獻：

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