在士官職業(yè)技術(shù)教育中開展研究性學(xué)習(xí)的思考

【摘 要】研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造為根本。在士官職業(yè)教育中引入研究性學(xué)習(xí)，改變以往單純地接受教師傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；職業(yè)技術(shù)教育；士官教育

所謂研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)員在教員的指導(dǎo)下，在社會(huì)工作、學(xué)習(xí)和生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在士官職業(yè)技術(shù)教育中開展研究性學(xué)習(xí)，其目的在于幫助學(xué)員從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為其知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在士官職業(yè)技術(shù)教育中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

1.能激發(fā)士官學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立分析和解決問題的能力

目前，職業(yè)技術(shù)教育士官學(xué)員還不同程度存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不高的問題，一個(gè)重要的原因就是在教學(xué)過程中沒有充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。士官職業(yè)技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“操作型”人才，他們的實(shí)踐操作能力、知識(shí)應(yīng)用能力、科技探求能力和創(chuàng)新能力的高低將直接影響到士官的整體素質(zhì)。授課方式要從傳授學(xué)員一定的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)能力上來，讓學(xué)員自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并且自己得出結(jié)論。為此，就要培養(yǎng)學(xué)員的主體意識(shí)和參與意識(shí)，真正把教學(xué)活動(dòng)變成以學(xué)員為主體的活動(dòng)，讓學(xué)員自己探索、自己思考、自己汲取知識(shí)。

2.是士官職業(yè)技術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需要

士官職業(yè)技術(shù)教育不同與我軍的軍官學(xué)歷教育，有著自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，怎樣才能緊跟時(shí)代的發(fā)展，如何才能實(shí)現(xiàn)我軍現(xiàn)代化建設(shè)的要求，在探索中不斷探索發(fā)展已成為士官職業(yè)技術(shù)教育迫切需要解決的問題。從事物發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)上看，士官職業(yè)技術(shù)教育不能再固守傳統(tǒng)的教育模式和方法，必須在創(chuàng)新中求發(fā)展，有創(chuàng)新才有生機(jī)，有創(chuàng)新才有活力。大量的實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)是貫徹素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的最佳模式。因此，在士官職業(yè)技術(shù)教育中大力提倡研究性學(xué)習(xí)，必將給士官任職教育帶來新的發(fā)展契機(jī)，從而促進(jìn)士官任職教育以蓬勃的生機(jī)和活力不斷向前發(fā)展。

3.有助于培養(yǎng)、提高士官學(xué)員適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的能力和素質(zhì)

在未來戰(zhàn)爭(zhēng)中，知識(shí)和智力因素居于十分重要的地位。士官學(xué)員學(xué)習(xí)的任務(wù)已不再是僅僅掌握知識(shí)本身，單純地把頭腦作為知識(shí)的儲(chǔ)備倉庫，而是要在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)其獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)以及創(chuàng)造知識(shí)的能力。如何提高學(xué)員的崗位任職能力和綜合素質(zhì)是在士官職業(yè)技術(shù)教育的過程中始終貫穿的主題，而通過研究性學(xué)習(xí)能夠使士官學(xué)員提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、收集分析和力用信息的能力以及對(duì)集體的責(zé)任心和使命感等，這就決定了在士官職業(yè)技術(shù)教育中開展研究性學(xué)習(xí)，是十分必要的。

二、在士官職業(yè)技術(shù)教育中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.要突出士官職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)

士官職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是占軍隊(duì)需求較大的技術(shù)型人才和高智能的技能型士官人才，而不是普通軍校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型和工程型人才。因此，在士官職業(yè)技術(shù)教育中開展研究性學(xué)習(xí)要遵循士官職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)規(guī)律。“研究性學(xué)習(xí)”的中心任務(wù)是“學(xué)習(xí)”，“研究”只是學(xué)習(xí)的一種方式、途經(jīng)，它的內(nèi)涵有別于科學(xué)的“研究”。學(xué)生在“研究性學(xué)習(xí)”時(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下，開展對(duì)問題的探索。所以，教員要精心組織教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好與要探索內(nèi)容相關(guān)的問題，逐步提出問題。

2.要實(shí)現(xiàn)教育理念的更新

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)員學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變，需要相應(yīng)的教育理念為其理論基礎(chǔ)，教育理念要從“教學(xué)員學(xué)會(huì)”向“教學(xué)員會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)以教員為中心，教員單純傳授學(xué)員知識(shí)，學(xué)員被動(dòng)接受的教育理念不能滿足研究性學(xué)習(xí)開展的需要，甚至對(duì)其是一種阻礙，因此，開展研究性學(xué)習(xí)必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以現(xiàn)代化的教育理念去理解和把握它的實(shí)質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是以學(xué)員為主體，以學(xué)員的發(fā)展為根本，學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)是其發(fā)展的必由之路。如此一來，教員作為研究性學(xué)習(xí)的組織者，首先應(yīng)更新教育理念，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)員觀。教員要善于把握學(xué)員的身心特點(diǎn)和個(gè)性差異，盡可能創(chuàng)設(shè)一種適合每一個(gè)學(xué)員的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)員，要把轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)員看成是同等重要的事情。

3.要實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)變

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。在傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)中，教員是知識(shí)的傳授者，傳授的是已成定論的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)員則是知識(shí)的接受者。而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)員是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取者，從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，并在問題的解決過程中獲取知識(shí)；教員則是學(xué)員學(xué)習(xí)的參與者、組織者和促進(jìn)者，教員在傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)壟斷的地位被打破。由此可見，在研究性學(xué)習(xí)中，教員和學(xué)員的角色較之接受性學(xué)習(xí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)員要提出有價(jià)值的問題也需要自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化，教員和教材已經(jīng)不再是學(xué)員所依靠的惟一知識(shí)來源。因此，教員作為知識(shí)占有者和傳授者的地位發(fā)生了變化，師生處于同一起跑線上，教員必須清楚地意識(shí)到自身知識(shí)和能力的缺憾，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，不斷完善自我。