對高職高專數學課程建設的幾點思考

【摘 要】在教育課程之中，教育改革是核心問題，在提高教育質量和基礎的前提之上，對課程進行改善，力求精益求精。數學課程在一些高職、高專之中，是特殊存在。針對學校教學特點，以及教育目標，來對課程現狀進行改善。數學課程改革方案，培養學生應用知識能力，結合基本課程內容，在理論、逆向思維之中的提高。從學生出發，為教學做出精確定位，建立在合理基礎之上。

【關鍵詞】高職高專；數學課程；建設；思考

高職高專學校普及性較大，主要一培養職業技術類人才為主體，而數學課是一門較為基礎的課程，在學生培養之中，有著舉足輕重的重要地位。信息時代來臨，科技發展騰飛的現狀之中，數學課程必須經歷深刻的改革模式，才能真正深入人心，以求學以致用，從思想根源之中，對學生潛移默化進行教導。培養應用性人才，就是要從基礎開始。對數學課程進行改革，還是要從合理角度出發，致力于培養“雙高”人才，提高教育質量。

一、數學課程現狀如何

眾所周知，高職高專之中的數學課程一直存在許多弊端，在實施過程之中，也有許多阻礙存在。普通專科的數學教育對高職高專影響較為深遠，提倡以純數學模式進行課程設置。而這類純數學的特性就是理論性強，推理較為嚴謹，特別是數學課程系統性問題上最為強調。

1.數學課程內容繁雜

數學嚴謹，有利于培養學生的思維能力。但是數學課程太過于繁雜、理論性強，也很耽誤時間。學習時間漫長，這類學習方式，顯然不適合高職高專的培養教育方向。如果過于強調數學完整性，而忽視了在個性方面的培育，對學校而言，也是得不償失之事。這類過于強調統一的學習模式，會出現專業面過窄而引起的各種問題。

2.教材內容重理論

接觸過數學之人肯定清楚，教材內容主要是以理論為基礎，在實踐方面，完全輕視。學生無法用數學進行實踐應用，久而久之，自然形成數學無用的思想。這點是較為普遍的觀點，也是數學課程在高職高專之中使用的一大障礙。

3.教材內容陳舊

數學教程無法推陳出新，過于陳舊，都會影響到學習熱情。教材之中，內容雖多，但里面基本上都是老掉牙的思維模式，完全跟不上時代的潮流與發展。現代觀念無法融入教學課程之中，成為一個不可忽視的弊端。縱使近年來教材略有改善，但依然無法滿足日新月異的時代變化，兩者之間差距甚大。

4.無法跟上時代變化

數學課程與網絡脫節，在數學應用能力之上，完全是巨大缺失。在數學之中的理念，很多地方都和專業不符，這點是最為明顯的問題。也導致學生學習數學熱情不高。

二、應對數學課程現狀作出改善

高職高專教學定位不同，自然不能按照普高教學模式定位。根據學校的教育方向與教學目標來進行課程設置，才能得到最佳效果。在數學課程安排之時，也必須建立在合理基礎之上，吸引學生有學習欲望，這點絕對是至關重要的存在。

1.圍繞技術人才應用性出發

在進行高職高專數學課程改善之時，一定要有理想方針，而這個就必須要圍繞技術應用性人才方向，來對課程進行合理設置，滿足大眾需求。普高與高職高專最大的區別就是人才應用方面，高職高專是培養技術性人才為主，因此在進行數學課程安排之時，也需要注意到這個特點。

2.教育以學習過程為主

學習目標很重要，學校應該是以怎樣的形式進行數學課程設置呢？構建學習模式，不僅可以讓學習效果提升，也能夠滿足教學目標。在學習之中，過程重要，還是結果重要呢？這點相信很多人都比較矛盾。如果不能兩者兼之，那么學習過程才是重中之重。知道結果因何而來，比知道最后結果更為重要。因此，學習數學應該以學習過程為主要策略，以便于快速提升學習質量，既定教育目標，才有前進動力。

3.以提高學生素質為主

不管是什么課程，都應該以培養素質與修養為主，數學課程也不例外。在學習數學課程之中，讓學生有一個學習的概念，從學習過程之中，能夠將知識應用到平時實踐之中，這點是很重要的概念。

4.提高數學實踐應用能力

在學習過程之中，很多學校都以理論為基礎，而在實踐能力上稍顯不足。學習數學最重要的就是能夠學以致用，只有改變傳統“數學沒用”的觀念，才能徹底將數學學習深入人心。

三、高職數學改革方針

首先是明白學習的主要目的，高職高專主要是以應用能力為主要基礎的教育方式進行，因此在面對教學之時，要以實踐為基礎，滿足高職學校在人才培養方面的需求。高職高專在教育方面，是以雙高為主要特色理念，雙高的主要含義為“高學歷，高能力”，兩者缺一不可。在有高等學歷同時，在專業技能上也有絕對的領先性，這也是高職學校的教育方向。

在培養高素質專業人才的基礎上，學習數學課程絕對是如虎添翼，幫助學生在學習專業知識之余，可以在思維理論之上在上一層樓。個性素質高、基礎知識穩固，這點是培養復合型人才不可或缺的條件。數學課程的改革也是要以這樣的方向為主，順應時代發展潮流，培養具有理論性專業人才。綜合素質，是高職高專的主要培養方向。

開展教研活動，實現從古板、枯燥的數學氛圍之中走出來，真正了解數學。做到有專業分析，也有專題討論。當然，進行教學模式改革之前，一定要結合專業課程進行。對原本教材進行改革，貼近時代發展元素。以主輔系列模式存在，確保教材多元化。將數學改革的深遠意義進行剖析，引起大眾共鳴才是不可或缺的組成部分。

四、數學課程內容

在教學過程之中，內容如何也關乎數學課程實施效果。主要包括教師、教學質量、教材、管理、改革等各個方面，都必須要構成一套整體。在其中師資力量是教育的核心，教師的教學水平與教學質量，都和學生的學習質量有著直接聯系。教材、教學管理方面會影響到教師教學，但是教師是學生和知識之間的橋梁，起到學習主導作用。因此，在數學課程設置之中，應該要特別注意這樣一個決定性環節。

掌握教學方向很重要，學校的任務是育人，課程也不例外，讓學生更好的學習才是在整個數學課程之中至關重要的步驟。教學內容要更加實際，能夠讓學生可以更好了解教學過程之中所教授的知識。根據時代變化，必須要及時對教學內容進行改善，順應時代發展，才能順理成章，將數學力量發揮到極致。

五、結束語

多學一門學問可以讓人多一份力量，多一條出路。數學是一項被人遺棄的技能，很多人都認為學數學沒用，這樣的思想也是根深蒂固。高職高專中學習數學自然是要以實踐為主，根據學校的教育方向來制定學習目標、教學模式，才是最好的教學方式。高職高專以培養技術性人才為基礎，因此，數學課程也必須在滿足培養應用性人才的基礎上，才能達到最好效果。實踐性高的教學內容，才會吸引大家學習欲望，這點是高職高專在對數學課程改革之時，必須要注意的實際性問題。充滿生機的教學，再將理論與實踐完美融合，這樣的課程才是學校所需要的教學模式。

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