社會轉型期如何培育大學生核心價值觀

【摘 要】大學生價值觀極易受社會環境變遷的影響，在社會急劇變化和轉型期間，大學生的價值取向時常成為社會變遷的晴雨表，本文分析了當代大學生在社會轉型期的價值取向特點，并對如何培育大學生的核心價值觀提出自己的觀點。

【關鍵詞】社會轉型期；核心價值觀

社會轉型是政治、經濟、文化、思想等方面整體、全面的發展與變遷，是一種具有戰略性的、影響社會全局的社會大變革。從一種社會結構向另一種社會結構的轉變往往有一個過渡時期，這個過渡時期就是社會轉型期。當前，社會經濟體制的變革、生活方式的多樣化、國內外各種思潮的影響給當代大學生帶來了巨大的沖擊，如何加強青年學生的價值觀教育是我們一項長期而艱巨的任務。胡錦濤總書記在黨的十六屆六中全會上提出了建設社會主義核心價值觀體系的戰略任務，明確指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值觀體系的基本內容。”大學生作為國家最寶貴的人力資源，其核心價值觀的形成將直接決定著國家和黨的未來發展方向，意義極為重大而深遠。

一、社會轉型期大學生價值取向的特點

1.價值取向多元化

轉型時期社會變革的潮流和由此導致的強烈的社會振蕩，必然通過社會、學校、家庭等多種渠道向大學生輻射。面對這種“沖擊波”的振動，大學生的價值取向呈現出多元化和分散化的趨勢，而且充滿了困惑、苦惱和迷惘。這是整個社會價值觀裂變在大學校園里的典型反映。但應該肯定的是大學生的價值取向的主流是積極、健康、向上的。大學生價值取向多元化，集中體現在對個人事業的追求上，即除以滿足社會客觀的物質和精神需求為自身價值取向外，多數學生還將自身需求能否滿足以及滿足的程度為自身的價值取向。這種多元化的趨勢揭示了社會轉型時期青年大學生價值觀念上的矛盾和困惑。

2.道德價值觀念復雜化

認真對照分析當代大學生的道德價值觀念和行為，我們認為呈現復雜化，主要表現在：有前進的一面，也有倒退的一面，有正確的一面，也有錯誤的一面；有積極中隱含著消極的東西，也有消極中含有可取的東西。例如注重個性發展，主體意識的強化以及開放競爭意識的增強都反映了道德上的進步，但對基礎文明、社會公德等方面的不屑一顧和無所謂的思想則是道德上的退步；不輕信，不盲從是正確的一面，但排斥政治理論教育又是錯誤的；思想解放、擁護改革開放是正確的，但不分良莠，凡是外來的都是正確的又是錯誤的；競爭觀念意識強，敢于競爭是正確的、積極的，但在競爭中摻雜的極端個人主義又是消極的等等。

3.價值個體意識多樣化

改革開放以來，市場經濟建立起通過財富的物化關系來表現人的價值的平等關系，與此相應的是價值觀中個體意識的生成，社會認可價值觀中個體意識多樣性的存在，這為大學生個體意識的強化提供了社會基礎。突出價值觀中的個體意識，反映了大學生不愿被淹沒在群體中成為無個性的人的心態。他們在認知、意志、情感等方面更注重自己的意識獨立性，強調個性化。其表現形態為：①不趨同，注重個性的獨立。②有較強的表現欲。③有強烈的參與意識。這說明當代大學生在希望充分發揮自身的個性和創造性，以追求個人價值最大化的同時，也呈現出了功利化的趨勢。

二、轉型期大學生核心價值觀的教育和引導

加強思想政治教育，使當代大學生樹立正確的人生價值觀是一項長期復雜而又艱苦細致的工作。我們必須根據大學生的思想道德狀況的特點，從理論與實踐的結合上下功夫，才能真正收到實效。

1.強化核心價值觀的正確灌輸，幫助大學生樹立正確的價值觀

為了使當代大學生在社會轉型時期自始至終保持頭腦清醒，正確認識人生，把握人生，真正做到用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝青年學生，用愛國主義、集體主義、社會主義思想教育青年學生，用艱苦奮斗的優良傳統和敬業創業精神勉勵青年學生，用高尚道德情操陶冶青年學生，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。循序漸進地引導大學生將個體的自我價值取向與社會價值取向協調一致。幫助他們在社會轉型期，不斷調整自己，完善自己，使價值行為和科學的價值觀相協調。

2.堅持知行統一，引導大學生為實踐崇高、正確的人生價值而艱苦磨練

我們對大學生教育的目的，不僅是使他們樹立正確的價值觀、榮辱觀，更重要的是讓他們將自己的價值觀、榮辱觀在日常生活、學習中表現出來，付諸于一定的行動，為實踐、崇高、正確的人生價值而努力，把道德實踐活動融入大學生學習生活之中。通過開展一系列的道德實踐活動，引導大學生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，豐富思想教育內容，凈化大學生心靈，從而努力把對“八榮八恥”的思想認知，轉化為熱愛祖國、服務人民的自覺行動。

3.深入開展社會實踐和校園文化活動，幫助大學生實踐正確的價值行為

積極開展社會實踐活動，拓展大學生思想政治教育的有效途徑，引導大學生走入社會這個思想政治教育的大課堂，積極參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等活動，使大學生在自覺廣泛的社會實踐中熏陶思想感情、充實精神生活、提高道德境界、增長知識才干、增強社會責任感。同時，要大力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，廣泛開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，在活動中教育和引導大學生樹立正確的價值觀，從而幫助大學生實踐正確的價值行為，矯正偏離的價值行為。

總之，當代大學生的價值取向特對是我國社會轉型時期社會思想道德體系的基本反映。針對當代大學生價值取向上出現的新問題，作為高校德育工作者要思考和研究的不僅僅是如何適應這種變化，更重要的是要思考如何教育和引導。

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作者簡介：

劉源，女，（1978～），河南省鄭州市人，工作單位：河南牧業經濟學院，職務：講師。