談新課標下的初中物理教學

國家課程標準頒布已有近13年了，2011年雖經過修訂，但核心理念沒有變，依然是“以人為本”，這四個字說起來容易，但在物理教學活動中得到充分體現并不是一件容易的事，本人經過這幾年的學習、實踐和思考，有了些許的感悟。

一、要認真掌握新課程的基本理念，轉變教育觀念和教學思想

物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，使學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠，尚未體現提升民族科學素養、培養科學精神與科學價值觀的物理課程重要目標。傳統的教學模式還強調接受式學習，忽略科學探究方法的培養；強調統一性，忽視地區差異和學生個性差異，難以適應各地學生發展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。

根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼于學生的發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。有人說，物理課操作性強、實驗多，教師放手讓學生去做困難很大，但我不贊同這樣的觀點，近幾年 隨著課堂改革的深入，我覺得無論是什么課，都可以讓學生先學、先嘗試，有了這一步，他們會將困惑的東西（也是我們課堂上要解決的重點問題）在課堂上通過小組合作、全班交流、教師答疑的過程中一一獲得解決，這樣教學效果會更好，因為學生有了課前的鋪墊，帶著問題進課堂，學習興趣和積極性都有了提升。

二、注重學生發展的教學

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在教學中的具體體現是：

1.關注每一位學生

每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學中，要關注所有的學生，應該尊重、關心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增強社會責任感，要摒棄當堂檢測達標的老做法，既然承認孩子有差異，就可以給他們不同的時間去掌握和理解知識，掌握的程度也允許現階段的差異，只要能讓每個孩子充分發揮自己的潛能，成績的取得只是時間問題。

2.注重學生的情感體驗

物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善于為學生營造一個寬松愉悅的學習環境，讓學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。教師在課堂教學中要做到：融洽的課堂氣氛教師要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關系，使學生身心處于最佳活動狀態，心情舒暢地投入到課堂學習中。這其實是要求老師們充分尊重學生，學會賞識學生，利用評價、鼓勵等方式提升學生的學習信心，讓被激昂的生命不斷體驗愉悅，學習狀況就會不斷改善，教學過程就會充滿了生命力。

三、進行情感教育，縮短師生的思想距離，創設積極、和諧、富有情趣的教學環境

師生關系的冷暖親疏影響著情緒和心態，決定著教學功能的實現程度。“親其師，信其道”是富于哲理的古訓。良好的師生關系的關鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學生的素質和修養。課堂上要注意利用“開場白”對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發、教導，教師要善于捕捉學生的閃光點。對于各方面表現突出的學生，有獨到見解的學生，要當眾給以鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學也不要忽視，使盡可能多的同學感受到教師對他們的關懷器重，信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。當前有不少老師認為，建立良好的師生關系、鼓勵學生等著主要是班主任的工作，物理老師做好教學工作就行了，這是極端片面的認識。學生是具備發展潛能的認知體，對周圍的人、事和環境的感覺很敏感，教師的一舉一動無不影響著他們的學習態度和認知意識，良好的關系正是走向“熱愛”的開始。

人和學科的教學活動既是雙邊的、也應該是和諧的。科學離不開嚴謹，但更重要的是從事科學工作、學習知識的主體都是有情感、有智慧的人類群體，他們在任何時候都需要獲得尊重、也需要激勵。因此，初中的物理教學也不例外，教師只要真正的做到“以生為本”，那么，原來單調的知識傳授就會富有了人情味、有了愉悅的情感體驗、也一定會有知識上的巨大驚喜！