論小學語文作文教學中預習的重要性及建議

【摘 要】預習是學習的第一步，也是非常重要的一個環節。文章根據小學生的作文教學特點來分析了作文教學中預習的重要性，并且提出一些小學語文作文教學進行預習的方法，最后做出總結。

【關鍵詞】作文教學；預習；重要性

一、引言

在小學的語文教學中，作文是一個很重要的內容。在作文寫作的過程中做好充分的預習，能夠提高學生對于作文的興趣和自主學習能力，并且能夠提升課堂教學質量，因此做好作文教學中的預習具有很大的教學意義。

二、作文教學中預習的重要性

1.提高學生對于作文的興趣

預習是一種對知識的提前預知和了解，是一種導向性學習方法。預習也是一種對未知的知識進行探索的過程。小學生由于處于特殊的時期，好奇心是他們進行學習的重要動力。在進行作文教學的過程中，預習能夠讓學生產生聯想，會產生一連串的疑問和好奇，這種狀態下，學生更能夠被激發出學習的欲望。比如在進行作文預習的時候，學生會對作文中的主題思想是什么產生疑問，主人公為什么要這么做？他具有怎么樣的品質？這些疑問能夠激發起學生的好奇心，從而帶著好奇心主動地去探索答案，也正是這種疑問，對小學生產生了很強大的吸引力，幫助學生進行更好地進行作文寫作。

2.提高學生的自主學習能力

預習是一種主動積極的學習方法，也是一種很好的學習態度。在作文教學中進行預習，能夠調動學生的主觀能動性，結合自己學過的知識，對未知的知識進行探索，不斷地進行思考和想象，并且會很用心地去感受和理解作文的思想感情。在作文教學中的預習，主要是發現問題、分析問題、解決問題這三大步驟，將這三個步驟融入到作文的預習中去，能夠提高學生的自主學習能力。

3.提高學生的閱讀能力

對作文進行預習，首先要對作文進行閱讀。作文的閱讀具有很明顯的特殊性，它不是簡單的瀏覽作文，而是帶著問題去閱讀，在閱讀過程中尋找問題的答案。這需要翻閱大量的課外資料，結合作文進行理解，這個過程就會鍛煉小學生的閱讀能力。在預習過程中，學生從課外資料中豐富了自身的知識信息，為更好地進行作文寫作打下了很好的基礎。

4.提升教學質量的重要支持

預習的最重要目的就是提高教學質量，促進學生的成長和提升。在預習過程中，能夠了解教學的大概方向，然后學生和教師都能夠在一定程度上達成某種默契，這對于教學過程的順利進行有著非常大的幫助。比如教師在進行作文預習的過程中，了解學生們的學習需求，從而掌握學生的學習情況，有針對性地進行作文教學，而學生也能夠在預習后，了解作文教學的方向，提前做好必要的準備，因此在課堂上，教師和學生能夠達成統一，促進教學過程的順利進行。因此在作文教學中進行預習能夠提升教學質量。

三、小學語文作文教學進行預習的方法

1.加強對于學生想象力的培養

作文的寫作對于學生的想象力要求比較高，尤其是小學生的作文，由于他們對于生活的認識不夠深刻，因此太實際性的作文他們很難寫出來，他們的年齡特點具有很強的想象力，而小學生的作文寫作也需要學生的豐富想象力來做保障。在預習過程中加強對小學生的想象力培養，可以在作文寫作中給學生豐富的作文命題，不要拘泥于死板的寫作模式。在作文教學中要重視學生的個性化發展，比如教師可以在預習過程中，讓學生對于不同類型的作文形式進行閱讀、每天看一篇，久而久之學生就會對作文的形式有更多的了解，也可以讓學生來處題目，并且說出大概的意思，鼓勵學生進行大膽的想象。在這種預習教學的方式下，學生能夠大大提高作文教學的效果。

2.加強作文教學中的擴散性思維的鍛煉

小學生雖然對于生活認識不夠深刻，但是作文是源于生活的，即使是再奇特的想象，也是要在生活中建立想象的基礎。在進行作文預習時，不一定要進行大量的閱讀，也可以讓學生不斷地在現實生活中搜集寫作素材，不斷地進行思維的擴散，這樣學生既能寫出奇妙的作文，也能讓作文生動有趣，不會脫離于生活。比如教師可以以“未來世界的變化”為題，讓學生搜集一些生活中會發生巨大變化的事物，在課堂上進行分享交流，有的學生說“車子在未來會加了翅膀”，有的學生會說“電視機會有3D模式”，這樣的討論能夠很好地擴散學生的思維，為寫出生動優美的作文提供很好幫助。

3.合理規劃預習時間

預習也需要合理規劃時間，這里需要根據學生的學習任務以及學習狀態，或者課時的多少來合理安排預習時間，不要讓預習成為學生的負擔。

四、結語

在小學生的寫作教學過程中進行預習，能夠幫助小學生更好地理解課堂內容，更好地進行作文寫作，對于學生的綜合素質培養都有很大的幫助。在進行預習的過程中，需要加強對于學生想象力的培養以及擴散性思維的鍛煉，并且還要合理地規劃預習時間，讓預習成為學習的一部分。

參考文獻：

[1]朱紅星.論小學語文作文教學中預習的重要性及建議[J].新課程（下），2012（10）：7

[2]盧春花.如何讓語文預習更有效[J].課程教育研究，2013（05）：41

作者簡介：

鐘文，男，（1966～），江西省贛州人，工作單位：江西省南康市第六小學，職務：教師。