班主任教育管理體會

班主任，作為一個學校最基層的教育管理者，起著舉足輕重的作用，如果把一所學校比喻成一棵樹，每個學生就是一片葉，每個班就是樹枝，那每個班主任就是這跟樹的一條根，只有根深才能葉茂，只有根粗才能樹大，所以班主任隊伍的好壞直接影響整個學校這根樹的優良。

俗話說“百年樹人”，在中學中當一名班主任難，每一名優秀的班主任更難，因為種種客觀因素及思想觀念的影響，到中學讀書的孩子處于青春期，行為習慣叛逆，性格正處于塑造期，這些孩子在性格塑造的轉化過程中往往難度更大但我發現只要能深入了解他們的內心世界并“對癥下藥”，這些孩子的性格品質和態度會越來越好的。

我認為擔任班主任要是具備五心，那么離優秀班主任也就近了，這五心是：決心、信心、愛心、耐心、寬心。

首先是決心，這一心是給自己的，曾經有人把當班主任當成是上戰場，既然上了戰場，就應該具備必勝的決心，一旦當上了班主任，就應該下定決心，勇往直前，不管在班級管理忠遇到什么困難與挫折，或者遇到什么樣讓人頭疼的學生，都是要有決定去克服何征服，因為不管做任何工作，如果連坐好的決心都沒有，那何談成績何談長久？因此，我覺得任何一名踏上班主任崗位的教室，都應該有一個最基本，最原始的動力，就是要決心帶好一個班，做一名優秀的班主任。

其次是信心，這即是相信自己能做好工作同時也是相信自己的學生能從差轉優，從壞轉好，試想無論任何人做任何事如果連自己對自己都沒有信心的話，這件事能做好嗎？當然在這里所說的信心主要指班主任給學生的，由于各種客觀因素及主觀因素的影響，中學的學生普遍對學習及自身素養缺乏一種自信心，總認為自己學習不如別人，總認為自己是差生，有的學生索性破罐子摔，造成惡性循環，到后來不僅對學習 ，甚至對生活，對未來也缺乏信心，一蹶不振，更有甚者因此走上了犯罪道路，最終悔恨終生，班主任在此刻應該是這些孩子們的指路明燈，給予他們信心，指引他們走上正確的道路，重拾他們對于學習，生活，人生的信心，讓這些迷失方向的青少年能真正找到自己奮斗的目標，有時候看見自己班上的某個學生因為自己的教誨而認真，刻苦的學習，努力改變以往的壞習慣，找到未來的奮斗目標時心里真有一種“救人一命，勝造七級浮屠”的感受，也理解到了為什么說教師是地下最光輝的職業。

再次是愛心，應該說任何人都是有感情的動物，人間有真情，人世有真愛，這種愛不僅僅存在于親情，友情，愛情之間，同樣也存在于師生情之中，可以說做一名有愛心的班主任絕對能得到班上學生的擁戴何尊敬，這種愛心可以因為不同的學生有不同的表現，可以使和藹 也可以是嚴厲，可以是如母愛般的慈愛，也可以是如父親般的嚴肅。據我了解，在職校讀書的學生中，很多父母長期在外打工，父愛、母愛對于這些學生相對而言就顯得更加珍貴，甚至在校讀書的學生還有一部分是單親家庭，父母過早的離異給學生帶來的負面影響非常的大，叛逆心理會逐漸形成并加重，不良思想會想洪水一樣泛濫，如果只是一味的責罵與懲罰去堵，反而會造成適得其反的效果，這時我們應該像大禹治水那樣，用愛心去疏導學生泛濫的試想，逐步的引向正路，相信當每一名教師看見自己的學生因愛心而改變自我，變成陽光、向上、健康的中學生時，所有的付出也會因此變得意義非常。

再次是耐心，我覺得教育是春魚潤物無聲的過程，一個學生學習生活習慣，以及個人品行的養成不是一朝一夕而是長久的一個過程。剛剛進校的中學生，他們可能在中學時期就沾染上了不良習慣，如果光想懲罰一兩次，談話一兩次教育就能使他們改變過來未免有些過于不現實，因此，對待中學生的教育一定要有耐心，看待他們的轉變也不能操之過急，我覺得教育的過程其實是一個量變到質變的過程，對學生的要求也不能一下要求很高的地步，只要今天做得比昨天好，哪怕是一點點，日積月累，一月、一學期、一年過后，在回頭吧現在的于過去的一對比，就會發現學生的轉變其實很大的，作為職教的一線教育管理者，如果能具備滴水穿石的精神，耐心地吧教導學生言傳身教，相信學生也會在潛段墨化中得到改變。

最后是寬心，這里說的寬心是指寬容，但這種寬容絕不是放縱，也不等于寬松。相反的，在紀律上要求是嚴肅認真的，雖說的寬容是說在對待學生犯錯的情況下，處理要嚴厲同時要有一顆寬容的心，要相信學生是能改變自己的錯誤的，嚴師出高徒，嚴是在具體的行為舉止上，寬是指內心上對待學生的一種態度，“外嚴與行，內嚴于心”。每個學生都難免犯錯，那是因為他們在世界觀、人生觀及價值上還沒有完全成熟，行為舉止在我們看來無非是幼稚、不可理喻，俗話說打是親，罵是愛，布政使這樣的體觀嗎？如果我們對學生還相信他轉變的想法都沒有了，那就是教育失敗，所以對待每一個犯錯的學生來說，用一顆寬容的心去感化他們，用嚴厲的制度去約束他們，剛柔相濟，思威并施，能讓學生對我們又怕又敬，這才是作為教育管理最好的效果。