淺談班主任的工作藝術

【摘 要】運用班主任工作藝術教育的基本功，合上時代的文明節奏，通過班主任與學生和家長的真心交流，進一步體會到班主任工作藝術的重要性。

【關鍵詞】學校；工作藝術；問題；對策

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任老師的紐帶。20多年的班主任工作實踐讓我深深認識到，班主任工作是一門藝術，一門很難參透的藝術。尤其是提倡幸福教育的今天，學校德育工作能否做好，學校管理工作是否落實，對學生的管理是否成功，都需要我們從事班主任工作的教師用一生去用心揣摩，去實踐，去總結出屬于自己的工作藝術。

一、班主任對學生的工作藝術

班主任工作是學校教育中至關重要的部分，班主任對學生的工作藝術直接影響到我們的學生的成長。隨著時代的發展，對班主任的工作藝術也提出了更高的要求。

（1）我們要尊重學生人格，在每件事上多聽聽學生的意見，看看他的態度如何。這樣既提高了學生主動參與意識，也增強師生交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所。

（2）由于班級干部的選拔是班級建設的基礎，只有把班級優秀的學生選拔出來擔當學生干部，才能對班級建設起到積極的作用，所以我們要注意傾聽學生的意見，尊重學生們的選擇。我這樣做的目的，就是要養成學生遇事多動腦筋的習慣，養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，養成學生明辨是非的能力，使每個學生都成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。

（3）班主任要用真誠關心和愛護學生，要像對自己的孩子一樣在關心他，愛護他，教育他，并走進他們的情感世界。在帶班過程中，班主任除了要關心他們的生活，還要關心他們的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。我班上學生××，他父母離異，他隨父親生活，平時爺倆生活得一塌糊涂，××非常自閉，甚至有輟學的打算，經過我對他的多次開導、鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態都比較穩定。班主任要對學生在學習上不偏袒、不歧視，不放棄任何一名學生。盡力做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。

（4）班主任要為人師表，率先垂范。俗話說：“打鐵先要自身硬”。作為班主任要想得到同學們的理解、信任、欽佩和愛戴，就必須要廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。還要有高尚道德情操、執著的進取精神、認真學習的態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神。我做班主任二十年如一日，早晨，我第一個走進教室；放學，我最后一個離開教室，與學生摸爬滾打在一起。

二、班主任對家長的工作藝術

蘇霍姆林斯基曾經說：“如果沒有整個社會，首先是家庭的高度教育素質，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。”正是由于學校教育和家庭教育在學生成長中各自具有不能相互替代的作用，所以，班主任必須協調好與學生家長之間的關系，攜手教育好學生。

作為班主任，無論教學如何，總希望把自己的學生教好；作為家長，則不論自己的孩子天賦如何，都總希望自己的孩子能“成龍”或“成鳳”。現在班主任與家長“聯手”教育學生已成為教育學生工作必不可少的一個重要環節。

（1）要向家長推銷自己，贏得家長對自己的信任。我在與家長談話時，很尊重家長，盡量面帶微笑，微笑的魅力是無量的，它就像巨大的磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。要使家長能感受和讀懂你對教育事業的崇高感和責任心，從而贏得家長的信任。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相依賴，彼此合作的教育同盟力量。

（2）班主任要與家長以誠相待，以心換心。家長來訪時，我從來都起身相迎，熱情款待，盡量給家長一個好的印象，這樣就為彼此間的交流奠定良好的基礎。在與家長交流時，盡量公正、客觀、真實的介紹學生，讓家長產生你對孩子的重視及認真負責的好印象，同樣從情感上更容易溝通。

①對于有教養的家長，我將孩子的情況如實相告，傾聽家長的意見，共同研究和制定教育方案，同心協力，共同做好孩子的教育工作。②對于溺愛型的家長，我將首先肯定孩子的長處，對孩子的良好表現予以真誠的贊賞和表揚，然后再委婉地指出孩子的不足。③對于孩子成績落后的家長，我要讓家長對自己的孩子有信心，要他們不要以學習成績論成敗，要盡情挖掘孩子身上的閃光點，看到孩子身上的長處和可塑性。④對于氣勢洶洶的家長，我的原則是不卑不亢，以理服人。這樣，既能贏得別人的好感，還能體現自己的寬容大度，從而消除誤解和矛盾。

總之，班主任的工作藝術就像一縷縷陽光，穿透云層和霧霾，它將催放學生的思想之花；班主任的工作藝術，更像一泓清泉，它將惠及學生一顆顆綠意盈盈的心靈。因為，我們的一切工作都要從培養學生能力，提高學生素質出發，鼓勵學生自信，互相競爭，促進學生綜合能力的提高。我們的夢想，就是通過自身的努力實踐，不斷提升自己的工作藝術，做一名優秀的班主任，為培養合格人才做貢獻。

參考文獻：

[1]李紹妮.山東省工會管理干部學院學報.工會論壇，2012，（04）

[2]胡繼淵、陳文彬.蘇霍姆林斯基的家庭教育理論和實踐初探.外國教育資料，1993，（04）