淺談中學英語課堂中的德育教育

教師是人類靈魂的工程師。在教學過程中，教師扮演的不僅是人類知識的傳播者，更是學生靈魂的塑造者。教育課程改革要求把學生情感態度的培養滲透到每一門學科教學之中，英語課堂也應該成為學生的德育教育的重要陣地。在英語課堂教學中實施德育滲透對于改善課堂教學氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生良好的非認知品質的發展可以起到積極的作用，對學生的身心發展能產生較強的感染作用，有助于提高他們的綜合素質，使他們能樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。下面我主要談談這幾年在課堂教學中如何對學生進行德育滲透教育。

一、課堂要立足教材，鉆研教材，挖掘教材中的滲透點，以生活實例對學生進行德育教育

在英語教材中可滲透的地方很多。比如七年級上冊Unit 1Getting to know you這一單元中有大量的日常生活問候語。在教學中，我讓學生先反復練習口語，以一首簡單，但很實用，而又富有激情和互動性的Hello Song 組織教學。

Hello.How do you do？ Nice to meet you.My name is Forest.

調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，讓學生在好奇、輕松愉快中感知英語（聽），學習英語（跟唱）。接著讓學生結隊，分組進行課堂問候語對話練習，跟人見面要主動打招呼，說聲：Hello！ 得到人家幫助要說：Thank you！離開別人家里要懂得說：Goodbye！

教育學生在日常生活講禮貌的重要性，教育學生在家里要當個有禮貌講文明的好孩子，在學校要當個尊敬師長，團結同學的好學生。

可見，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程。是師生相互關愛的情感教育的洗禮！教師要以德示范，進行德育教育也是順水推舟之事。

二、課堂注重滲透德育的例句

在英語課堂進行詞匯、句型、語法教學時，我通過精心選擇貼近學生生活實際的例句，不但可以說明這些搭配和句型的具體用法，而且也可以讓學生從例句中明白一些道理，對學生進行潛移默化的思想品德教育。

如，在學習“It takes sb. some time to do sth.”這一句型時可以列舉：It takes me all my life to learn how to be a man.引導學生去思考，讓他們初步具有“活到老學到老”的意識，讓他們知道終身學習是人的一種美德。又比如講解句型，我經常選用一些有德育教育的例句。You should say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone helps you.當有人幫助了你，你應說聲謝謝。…

三、課堂開展口語交際，營造活躍氛圍，讓學生學會互幫互學，培養他們的集體主義觀念

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。 教師課上要盡量給學生營造一種英語的氛圍，能夠使他們初步形成的對英語的興趣持續下去。多給學生創造說英語的機會。創設一些有趣的情景使他們有說的愿望。英語課堂上的活動設計可以是多種多樣的：師生問答，學生與同伴的合作活動，小組討論等，都能讓學生們參與到說英語的活動中。例如，我在講“What do you think of …？”句型時，教師用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問他們這件衣服怎么樣。大家發表了看法的同時教育學生對美的認識，大家都喜歡美的東西，追求美的東西。然后又針對一些學生不愛穿校服的現象，討論了他們對校服的評價，還有同學提出了改進校服設計的方案；部分男生頭發過長，聽到多數同學不喜歡這種發型的觀點后，第二天自覺地將頭發剪短了。

美國的一位著名的語言教育學家說：Learning will be effective when it is fun。通過以Learning will be effective when it is fun為指導思想來設計自己的課程無疑會讓學生更喜歡。在七年級上Unit3 Talking about friends我主要通過集體討論，分組表演的形式，來要求學生進行口語的交流練習，讓他們談論各自的好朋友，并引申出同學間應該如何正確交往，要交什么樣的朋友，讓學生明白朋友的真正意義（A friend in need is a friend indeed.0這樣的課堂讓學生非常的親切，自然，無形中對學生進行了一次德育教育。

在課堂教學中，德育的滲透面是極其寬廣的，具有無限的生命力。只要我們善于挖掘，積極探索，加強修養，提高自身素質，課堂教學中的德育工作就會取得新的突破和進展。