初中英語教學中分層次教學法的應用

1 初中英語教學發展現狀及分層次教學法

1.1 現如今初中英語課堂教學的最主要問題就是學生對英語教學沒有興趣，需要改變教學方法，激起初中生的學習興趣

初中生的思維活躍，他們的思想能力正處于一生中最活躍的時期，如果在英語能夠得到適當的引導，他們的思維能力及英語能力將得到大幅度的提升，為以后的英語學習打下堅實的基礎。也就是說初中英語教學的作用是非常巨大的，但是，現如今的初中英語課堂上教學手段單一，不能激發學生的學習興趣，導致初中生對英語課態度消極，英語教學效果一般。這表明初中英語課教學方式中仍存在著巨大的問題，需要進行改變。

1.2 關于英語教學中的分層次教學法

初中英語的分層次式教學法，是英語教學的有效改革措施，分層次式教學這個概念的引進是一項偉大舉措，改變原有的教育方法，將學生在課堂上起主導作用，利用老師對學生之間的分層次教學與分層次考核，來提高英語課堂的效率。但是在初中課堂上，分層次式教學還沒有做到完全的融入，學生的作用沒有完全體現，仍然是傳統課堂教學的模式，亟需進行英語教學改革。

2 初中英語教學中分層次教學法的具體應用

2.1對學生英語學習能力等級進行分層次

學生的能力是不同的，每個學生對英語教學的理解能力也是不同的，利用分層次教學法對學生進行能力方面的分層次，可以有效劃分學生的能力等級，老師通過了解不同等級的學生，可以對他們進行分組式教學，將學習能力不同的學生分到同一組，讓學生進行自主性的英語學習經驗交流，能夠有效啟發全體學生的英語學習能力。

2.2對英語教學活動進行合理分層次

老師在進行英語教學活動中，也要重視分層次的活動，老師可以在教學中對不同層次的學生安排不同層次的教學活動，讓學生參與與自己英語能力相符的教學活動，可以引起學生學習的積極性，也能大幅度提高英語教學活動的效果，傳統初中英語教學中，因教學活動難易度過高，導致英語能力不好的學生對英語教學產生反感，影響英語教學的正常進行。在我的班級中我總是以最快的速度了解學生，并依據群體學生的差異將其分為短期性的A、B、C等。 30人的班級分為五組，每組六個人，三個等級各兩人，保證各小組學習能力的平均。并且每兩個月重新分組。比如，在牛津譯林版中9AUnit6Maintask中，我就開始充分發揮小組合作精神。任務是根據圖片和句子配對完成后完成一個偵探故事，但是沒有結局。我就讓他們組內分工合作，一完成圖片和句子配對。二完成書本上的短文填空。三寫出這個故事的結局。四把這個故事展示出來。于是他們小組內自然分工開了，每個學生根據自己的能力完成相應的任務，最后在合作共同扮演完成任務。在教學過程中積極推動三個等級間的學習經驗交流與互換，保證英語教學效果的平衡化。

對學生來說，英語教學活動是提高英語理解能力的重要途徑，進行英語對話及英語演講是英語教學活動的主要手段。在我的英語教學中，我會在上課前兩分鐘讓學生進行英語演講，每次演講內容不限，但要求是積極向上的健康的。演講人可以是按學號有時是當場抽。演講完了可以向同學提問有關演講內容的問題。一來可以鍛煉學生的膽量和口語，二來可以讓不同層次的孩子找到在英語上的自信。

2.3對學生英語教學考核評價進行分層次

在英語教學的過程中考核評價是十分重要的步驟，能影響學生對英語學習的積極性，傳統的英語教學考核中沒有將英語試卷的難易度進行分層次，導致學生對各種英語知識的掌握不全面。因此在學生考核中，可以對試題進行難易度的分層次，不同層次的學生進行不同層次的考試，對不同學生的成績要求也要做到分層次，全面保證英語教學考核評價的合理性與公平性。

3 在初中英語教學分層次教學法中應注意的幾個問題

3.1注意在英語課堂構建和諧的師生關系

在英語課堂上，老師要引導學生進行英語知識的學習，初中生心智發展尚不成熟，環境對他們的影響很大，融洽、活躍的課堂能夠帶動他們積極地調動頭腦與身心來參與英語課堂的教學，以及英語知識的探究，使得學生對英語知識的接受效率得到大大提高，并且能夠平衡學生與老師之間的關系，增加學生與老師間的民主度，讓老師實行的英語分層次教學具有可靠性，有助于增進老師與學生間的感情，側面增加了學生對英語課的期盼與興趣。

3.2老師在英語教學中應該要注意教學的趣味性

在初中英語課堂上，老師絕對不能采用對學生灌輸英語知識的方式進行教學，初中生對新知識的求知欲旺盛，好奇心強，如果得到優秀的教學指導，對學生英語學習有極佳的作用。而如果教學內容枯燥無味，會嚴重影響學生對英語知識的接受率，從而影響老師進行英語教學的合理性。

3.3老師注重對學生進行個性化的培養

現如今英語課堂教學最大的缺陷就是缺乏個性，扼殺學生的個性存在，而分層次教學就能很好的應對這個問題，傳統英語課堂教學模式下，老師的教學方式直接導致學生的創造性和自我個性化被制約，完全不符合分層次式教學的理念。分層次式教學重在培養學生的個性和實踐創新，這就需要老師通過對學生的了解與認識，提出不同的教學計劃，通過多樣的教學手段，開放學生的自主性，進行個性培養與教育，使分層次式教學真正能夠在初中英語課堂上起到作用。

4 結束語

分層次法教學對初中英語教育來說是一種新式的教學方法，在初中英語課堂上逐漸應用廣泛起來，這樣的教學方法是一種創舉，對英語教學來說是一個里程碑式的發現，分層次法教學不但能夠有效提高學生上課學習的學習效率，還能鍛煉學生對英語問題的思考與分析。但是分層教學法對教師有著極高的要求，要能真正的有效的去使用它，我想我還有許多方面要去提高，去學習。