高中歷史教學素質教育實施初探

【摘 要】高中歷史是進行素質教育的基礎課程，培養素質人才，歷史發揮著積極的推動作用。在高中歷史教學中實施素質教育，教師要更新教學觀念，建立良好的師生關系；要培養學生的自主學習能力；將多媒體運用到課堂教學中；對學生進行德育教育。

【關鍵詞】高中歷史；素質教育；實施探微

新課程標準明確指出，高中歷史課程突出以學生為中心，真正體現了“以人為本”的思想。面向全體學生，重新整合了歷史知識體系，培養了學生的綜合素質能力。在高中歷史教學中，教師當用新理念武裝自己，通過優化教學方法，提高課堂教學質量，在教學中實施素質教育。那么，在高中歷史教學中，如何實施素質教育呢？

一、教師要更新教學觀念，建立良好的師生關系

傳統教學中，教師講課是以書本教材為指導的形式，按教學課程來教，是書本的執行者，嚴格按照課程規定設計教學內容和方式，不能發揮教學的靈活性。學生是學習的接受者，一切以教師的講學為指導，學習死板、生硬。教師教什么，學生學什么，成了固定的模式，使教與學都收不到好的教學效果。素質教育的實施，促使教師必須要更新教學觀念，緊跟時代步伐。擺脫以往一本書，一根粉筆就能完成的教學，必須思考如何教。教師要把書本作為學習的材料，對內容合理利用，優化教學方法。改變學生“死讀書，讀死書”的狀況。

教師要重視學生的主體性地位，改變過去一言堂的教學，讓學生參與到講學中，雙方形成良性的互動，把學生置于教學的出發點和核心地位，圍繞學生來展開教學，真正實現教與學的統一。達到教學相長的目的。同時，教師在傳授知識的同時，與學生建立融洽的師生關系，讓學生認可自己。常有學生對某老師有反感，就不喜歡這位教師所教的學科。因此，教師要愛學生，把他們當成朋友看待，語言要有親和力，家長式的教學讓學生有壓抑感，不能激發學習興趣。要平等看待每個學生，尤其對學習較落后的學生，多輔導、多鼓勵，樹立其學習的信心。

二、教師要培養學生的自主學習能力

（1）引導學生能夠設疑提問。積極地提出問題、分析問題、解決問題，逐步形成自己獨特的見解和處理的方法，“學起于思，思源于疑”。當前的學習參考資料，學習輔導資料類書籍很多，質量參差不齊，教師要慎重選擇，讓學生在學習時注意分析鑒別。要多思考，對輔導資料與教材的不協調之處，要敢于質疑，不能死讀書，思維要靈活。通過學生提問，補充了教學中的欠缺之處，教師在教法上能更加完善。提問促進了學生的發散思維。

（2）培養學生合作探究式學習能力。提高學生的歷史探究能力和歷史創造思維能力。在課堂師生之間、學生之間進行討論，才能與他人進行思想交流合作，借鑒他人的知識，能從不同的角度汲取豐富的知識，拓展思維。學生能發現自己的不足之處，取長補短。通過激烈討論，暢所欲言，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生口頭語言表達能力、應變能力和邏輯思維能力，發展了學生的個性，提高了學習的主動性。

（3）培養學生的自主閱讀能力。教師要有針對性地指導學生如何進行閱讀，不能讓學生盲目地閱讀，給出一個范圍、目的，學習才能提高。培養學生自主學習的能力，使他們在學習過程中能夠創造性地學習，將知識舉一反三、融會貫通。

三、將多媒體運用到課堂教學中

為了適應教育發展和學生學習的需要，多媒體已廣泛地運用于教育領域。傳統的教學中學生通過聽來獲取知識，而多媒體是視聽結合、圖文并茂，激發了學生的學習興趣，可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其有利于創設歷史的情境，提供豐富的歷史學習材料，促進學生歷史思維的發展，加強歷史學科的研究性學習活動。這些都超越了傳統的教學媒體。一個歷史教師的語言描述能力再強，總是難以使原本單調的歷史事實變得生動有趣。如能讓歷史再現，就可打破課堂的局限性，大大加深、拓寬了學生的知識面，豐富其感性認識，使理解更深刻。視、聽、觸多感官相結合極大促進了學生觀察、想象、分析、推理能力的培養。因此，多媒體技術是中學歷史教學最佳的教學手段。多媒體教學是一種將教師、學生和現代信息傳播技術結合起來，構成三者互動的教學方式。教師若在課堂上創造一種氛圍，使學生由被動接受變為主動參與，學生就有了學習的主動性，就會產生一種學習的責任感，這就是一種獨立性。只有具備這種獨立性，學生才能真正地成為課堂教學的積極參與者，而多媒體技術正是學生由聽講者變成參與者的真正媒介。

四、對學生進行德育教育

歷史課是中學德育教育的重要陣地，是愛國主義教育的源泉，是進行精神文明建設的重要工具。在我國全面實施素質教育的今天，為充分發揮歷史教育的多樣化功能，認真落實歷史教育在社會主義精神文明建設中的重要地位，提高青少年的思想道德素質和科學文化素質，增強民族自信心和自豪感，中學歷史教育有著其他學科無可替代的作用，特別是利用學科優勢對學生進行德育教育，更具特殊意義。

總之，教育是國家的百年大計，歷史課程對國民素質有積極的作用，在學校教育中，教師要實施素質教育、優化教學方式、提高教學質量，培養出新時期的具備綜合素質的優秀學生。