淺談在體育教學中對學生個性的培養

【摘 要】社會的發展對人的素質提出了更高的要求。素質教育是基礎教育改革的主旋律，素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，成為社會有用之材，“以人為本”的教育。個性一般指具有一定傾向性的比較穩定的心理特征的總和，其形成主要受人體先天票賦，客觀環境，受教育后的內化過程等因素影響。全面實施素質教育就是要創造適合學生的教育環境，發展學生個性，培養學生的創造能力。

【關鍵詞】體育教學；學生個性；培養

目前中小學體育教學活動中存在活潑不足、教師管得過死的教學現狀，圍繞體育教學對發展學生個性的作用，發展學生個性的方法，發展學生個性應注意的問題等三個方面進行了具體分析論述。

一、體育教學活動對發展學生個性的作用

（1）對競爭意識的培養。競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中小學生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養學生的競爭意識創造了大量的機會和良好的條件。動員學生積極地投入到競爭與自我能力展現的活動中去，有利于培養學生的竟爭意識。提高其競爭能力。

（2）對學生性格的發展。性格是人對客觀現實穩固的態度，以及與之相適應的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協同配合等良好的作風和心理品質，常參加這種運動可培養學生的良好性格，尤其對那些內向、孤僻、軟弱、優柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

（3）對意志品質的培養。在體育教學、訓練與競賽中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、暗示、命令和體驗，及時克服一個又一個困難與障礙。運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決于“堅持下去”的努力之中。對于目前多為獨生子女的中小學生來說，只有長期的進行“再堅持一下”的努力，才更有益于意志品質的培養。

二、在體育教學活動中如何發展學生個性

（1）強化自我意識，調動主體能動性。在體育教訓中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應有目的地培養其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學生體育運動的內驅力，為個性培養和發展創造理想的體育環境，在教學中，要明確學生的主體地位，盡可能激發其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學生被動參加體育活動為主動追求。學生都榮譽感和好勝心，可多組織比賽教學，增加激烈性和趣味性，根據學生性別、體質、技能、技術等差異，采用讓時賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發揮其主動性。

（2）有意識地滲入心理訓練。 在體育教學中，教師要有意識、有目的地給學生心理施加影響，使其身心狀態能經受勝利、挫折、反復等順境和逆境的不同承受力，達到能自我調控程度。如對體質、技術差的學生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經常叫出來以錯誤的示范進行表演；要主動熱情接近他們，特別是學習新動作時要耐心指導，必要時適當降低要求，讓學生嘗到自己進步的喜悅，使之產生學習新技術的信心。

（3）按學生興趣選擇進行分組教學。興趣是影響教學效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學生興趣不同，往往對同一教材、同一內容產生不同興趣，其教學結果也截然不同。為保證教學質量和培養學生個性，教師可按學生興趣選擇分組教學。由于小群體學生都是喜愛某一項運動而自愿參與學習的，學習動機肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學生會全力配合，易于完成教學任務，也能使學生盡情運動、享受，心境會格外開朗。

三、對學生個性培養的過程中應注意的問題

（1）注意“活”而不“亂。體育教學大多是在室外進行，這對大部分時間關在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，學生表現出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應針對。學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發學生的體育興趣，采取行之有效的方法，如以“動”制“亂”、以趣治“亂”的方式讓學生活而不亂。

（2）注意“活”而不“放”。讓學生活起來，以充分展示自我，并不是全部以學生為中心，對學生放任自流的“放羊式”的體育教學，而是教學著眼于發展學生的能力，讓學生得以生動活潑地健康地發展，這就要求教師要更好地發揮主導作用。把握好教學進程，松弛有度，做到“活而不放”。

四、結速語

學校體育既是學校教育的重要內容，是發展學生個性的重要手段。一方面，在體育教學中可以給學生自己一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合。另一面在體育教學中學生們不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，促使學生個性得到健康全面的發展。

參考文獻：

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[2]劉雙紅.對體育教師的教書育人優勢探析[J].晉東南師范專科學校學報，2003

作者簡介：

袁昌爐（1981年10月～）男，漢族，江西于都人，本科，中學一級教師