感知 領悟 再現 描繪

【摘 要】《小小的船》是一首寫景的詩歌，作者運用了豐富的想象和生動的比喻，寫了晴朗的夜空美麗的景色。在教學中我運用多媒體，集音樂、圖像、動畫于一體，激情引趣，啟發誘導，讓學生不但深入理解了課文內容，而且也被文中那美麗的夜景所陶醉。

【關鍵詞】感知；領悟；再現；描繪；想象

運用多媒體技術進行課堂教學，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發展，豐富學生的想象力。在這里我談談自己運用多媒體輔助教學《小小的船》的一點體會。

《小小的船》是一首寫景的詩歌，作者運用了豐富的想象和生動的比喻，寫了晴朗的夜空美麗的景色。以“閃閃的”、 “藍藍的”等詞語從動、靜兩方面描繪了一幅萬里藍天、群星閃爍的動人畫面。詩歌語言優美、韻律協調，是一篇深受兒童喜愛的傳統課文。根據教材的重點以及低年級學生的思維以具體形象為主要形式這一特點，在教學中我運用多媒體，集音樂、圖像、動畫于一體，激情引趣，啟發誘導，讓學生不但深入理解了課文內容，而且也被文中那美麗的夜景所陶醉。

一、創設情景，激發興趣，感知夜空美

對于剛剛從幼兒園進入一年級學生的孩子來說，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，在些基礎上在引導學生有意、有序地觀察事物，這很容易做到了。本課是一首借景抒情的詩歌，為了一開始就能讓學生走入感受美的氛圍中去，我從創設情景入手，精美的flash課件一播放，學生立刻被吸引了，隨著優美的音樂，可以看到美麗的夜空中星星一閃一閃的，一個小女孩坐在像小船一樣的月亮上，悠閑自在唱著歌，孩子們的眼睛牢牢被看著，聽到老師適時的提問：“這是什么時候的景色呢？小朋友看見了什么？”孩子們馬上七嘴八舌的說了起來，當學生說出景色后，再引導學生仔細觀察：小朋友看見的星星和月亮是什么樣兒的？這月亮像什么？讓學生知道天空是藍藍的，星星是一閃一閃的，月亮是彎彎的、兩頭尖尖的，小朋友坐在月亮上就像坐在兩頭尖尖的小船上。通過動畫，使學生初步感知了藍天星空的美景，既激發了學生興趣，又為學生理解詩句打下了基礎。

二、圖文并茂，領悟夜空美

這首短短的小詩共三句話，第一句“彎彎的月兒小小的船”是理解的重點，首先我就結合課件幫助學生弄清月亮和小船的關系。為什么月亮像小船呢？引導學生邊看月亮和小船的圖片，通過課的件的演示，學生很容易就弄清了月牙兒和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，因為它們的形狀很相似，所以聯系在一起。從中學生也理解了這句話實際上是說“彎彎的月兒像小小的船”，”結合課件理解了“彎彎的”、“小小的”等詞語的意思，從而理解這句詩的意思。

在教學第三句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”時，學生對“小朋友為什么能坐到月亮上去呢？”感到很好奇，我不失時機播放《小白船》的樂曲：假如現在正是一個晴朗的夜晚，你坐在陽臺上抬頭看藍天，看啊、想啊，想啊、看啊，眼睛不由的閉上了，這時你有一種什么樣的感覺？在我的誘導之下，學生馬上就明白了孩子和月亮的關系，他們爭相回答：“我好像插上了翅膀，飛上了藍天，在月亮上遨游夜空呢。”同時我借助課件幫助學生理解疊詞“閃閃的”，學生仿佛真的感受到了一閃一閃、忽明忽暗的繁星動態的美，對比之中學生也理解了“藍藍”一詞，知道這不僅描繪了夜空的顏色，而且給人以廣闊而寂靜的美感。的確，課件的適時運用，使學生領悟到夜空不僅美，而且充滿了情趣。

三、課件顯示，理清脈絡，再現夜空美

課件的應用，促進了學生對語言文字的理解，在學生對詩有了一定理解的基礎上，我采取配樂朗誦的形式，再次把學生帶入意境之中，而后我指著課件幫助學生理清脈絡：這首詩先寫了彎彎的月兒像小船，然后寫了小船的兩頭是尖尖的，最后寫了小朋友坐在“小船”里，他看見了閃閃的星星藍藍的天。接著就讓學生看著和著動聽的音樂背誦課文，學生背誦的興致都很高，最后我讓學生跟著音樂和動畫中的小朋友一起進行表演唱。學生在學課文時體驗到的星空之美在他們的表演之中又一次展現了出來。

四、課件啟發，展開想象，描繪夜空美

在學生充分領略了詩的意境美之后，我又不失時機的播放各種星體的動畫問學生：小朋友們坐在這只可受的小船，你向四周望去，在夜空中除了星星以外，你還看到了些什么？心情怎樣？”這一問題的設計，不僅調動了學生的積極思維，讓他們張開了想象的翅膀，描繪了五彩繽紛的夜空，而且激發了他們對美的追求，對美的創造。有的說：我看到了各種各樣的人造衛得，我要努力學習科學知識。”有的說：“我看到了地球上中國的萬里長城，我為中國而驕傲。”有的說：“我看到了衛昨天發射基地，科學正在為了下一艘神州飛船的發射緊張的工作”……由此學生的想象能力和審美能力都得到了極大的提升。

利用多媒體技術的確是現代教學的先進手段，合理地運用可以使教學立體化、具體化、形象化、直觀化，同時也能激發學生的興趣，創設“樂學”的氛圍，豐富學生的想象，有利于學生掌握知識，培養能力，發展智力。

在語文教學中，利用多媒體技術進行教學，能把豐富的知識信息貫穿于直觀的、生動的，具有強烈感染力的音像之中，使教學過程生動活潑，使學生在愉悅的情境中主動的學習，進而達到啟迪思維，增長知識，提高能力，發展智力的目的。所以，我們要把運用現代化教學手段作為全面實施素質教育的“推進器”，使教育教學工作再上新臺階。

參考文獻：

[1]王啟.《小小的船》教學設計與反思.《新課程.上旬》，2011年6期