新課改實施中存在的問題與對策

〔關鍵詞〕 新課改；課堂教學；問題；對策

〔中圖分類號〕 G423.07 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0042—01

新課程倡導以培養、發展學生主體性學習、創新性學習為宗旨的課堂教學。教師在課堂教學中，如何把新課程改革的教學理念貫穿于課堂教學目標的生成、教學內容的轉變、教學過程的實施上，打破常規教學模式，由填鴨式教學轉向探究式教學；教師如何完成角色的轉變——由演員變為導演，所有這些大的思路，具體的操作都在于課堂。

一、存在的問題

1.新課程理念對從小學到初中都以講授為主的農村老師來講，一時都無法適應。教師對新教材體系不知取舍或死扣教材，對學生陌生的案例不能靈活應用，對學生缺少的知識點礙于教學進度而不敢補充，而將一切交予學生討論、思考、活動、研究，學生成了盲目的“主體”，無所適從。

2.每一節課都成了極少數“明星學生”表演的舞臺，大部分學生都是人云亦云，沒有了以往老師的帶領，失去了方向，茫然不知所措。既沒有達到創造性學習的目標，也沒能學到知識。

3.有的學生怕說錯、怕觀點過于幼稚，都不敢發言。有效利用課堂的時間減少，完不成教學任務。或者走另一極端：為了活躍課堂氣氛，有些教師效仿娛樂節目主持人大肆煽情，如有的老師討好性地對學生稱美女、帥哥。教學用詞過于口語化，長此以往，學生耳濡目染，造成答題術語不規范。

二、對策

1.教師課前要“胸有成竹”。對知識面比較狹窄的農村學生來講，需要補充的內容太多，但補充什么，補充多少這就需要教師在課前認真備課。

2.上課時要充滿激情。教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。如果教師上課時滿臉的不高興，那么課堂上就只有學生緊張、低沉的消極情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動，更談不上創造性了。

3.賞識你的學生。欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗。通過老師的賞識教育，學生也能學會去欣賞別人，這對學生的成長也至關重要。把握激勵的最佳時機，適時激勵學生，對學生的回答不簡單粗暴地說“錯”，而是對其實施發展性評價，這樣做會讓很多不起眼的學生找到自信，從而點燃內心從未熄滅的希望之火，奮發努力。但并不是對所有的回答都大加贊賞，中肯地指出不足和修正之法，既使學生受益，又能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，并轉化為行動，去實現預定的目標。

4.創造寬松、愉快的課堂氣氛。課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種理解了知識的表露。教師在教學活動中幽默的語言，往往比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，激發學生對學習的熱愛。

5.多給學生發言的機會。教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發言的機會。教師可以把舉手發言變成小組討論，然后選代表匯報討論結果。新教材設置了許多思考、活動、問題與研究，這就為學生創造了一個平臺。代表要經常更換，要不然就會被部分“明星學生”壟斷了發言權。有的學生發言占用時間過長，影響其他學生的發言，對此，要有時間上的規定，表述要簡潔明了。學生是學習的主人，教師是組織者、引導者、合作者，教師要適時引導，不讓討論、探究偏離主題，影響教學進程。

6.走下講臺，到學生中去。參與到他們的小組討論中去，放下“居高臨下”的架子，把自己看作和學生一起的參與者、探索者，真正成為學生的良師益友。教師通過精心設疑，引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智。這樣學生對學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動學生學習的積極性。

7.經常反思。自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效率的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，能及時發現新問題，把教學實踐提升到新的高度，實現自我超越。經常梳理自己的課堂，有助于調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己參與、適應、推動新課改實踐，提高自己駕馭課堂教學的能力。

總而言之，新課程改革的課堂教學效率是受諸多因素影響的，教無定法，但一定要有自己獨特的、適合自己學生特點的教學方法。只有樹立新的教學觀，才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

編輯：張昀