小小簡(jiǎn)筆畫(huà)發(fā)揮大作用

〔關(guān)鍵詞〕 音樂(lè)教學(xué)；簡(jiǎn)筆畫(huà)；學(xué)習(xí)興趣；歌詞；樂(lè)理知

識(shí)；想象力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.71 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）10—0093—01

音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，其與人類(lèi)的社會(huì)生活、其他文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系。突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合是《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念之一。為了充分地貫徹這一理念，筆者嘗試將簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)之中，以使學(xué)生更好地理解、感受音樂(lè)。

一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，就是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。教師可通過(guò)多種方式激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，無(wú)疑是一種能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生精神生活的手段。如，在學(xué)習(xí)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》時(shí)，為了幫助學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的意境，首先，我根據(jù)歌詞簡(jiǎn)單地勾畫(huà)出一幅森林圖。然后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞在上面添畫(huà)各種小動(dòng)物。不一陣，一幅形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)就呈現(xiàn)在師生的面前。美麗的森林、可愛(ài)的小動(dòng)物，自然而然地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。他們興趣盎然，放聲高歌。在課后，有很多學(xué)生還為這首歌曲設(shè)計(jì)插圖，本節(jié)課教學(xué)效果不言而喻。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶歌詞

歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的識(shí)字量有限，這給他們識(shí)記歌詞帶來(lái)了困難。怎樣讓他們?cè)诙潭痰乃氖昼娭畠?nèi)學(xué)會(huì)一首歌曲呢？我嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)將歌曲中涉及的事物形象地展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合幫助學(xué)生記憶歌詞。如，在學(xué)唱歌曲《郊游》時(shí)，學(xué)生能夠很容易地記住前后的歌詞，而中間的幾句：“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水一片錦繡”，他們短時(shí)記憶則有一定的難度。為此，我根據(jù)歌詞內(nèi)容，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪出了天空白云朵朵、太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)道光芒及青山綠水相互映襯的畫(huà)面，讓學(xué)生一邊哼唱一邊觀(guān)察畫(huà)面。這樣做，學(xué)生不僅記住了歌詞，而且歌唱興致盎然。很快地，他們就完全沉浸在了歌曲表達(dá)的意境之中。

三、 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)傳授樂(lè)理知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè)理知識(shí)顯得非常抽象、枯燥，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行講解，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)效率不高。為此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)， 適時(shí)地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)傳授樂(lè)理知識(shí)，將抽象的概念直觀(guān)化、形象化。這加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。如，在學(xué)習(xí)音符名稱(chēng)時(shí)，我引入了美術(shù)中的七彩色，把音符與色彩聯(lián)系在了一起，即音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”分別用“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七種顏色的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示。美麗的簡(jiǎn)筆畫(huà)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)音符知識(shí)的濃厚興趣。此外，我還通過(guò)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如，將音符寫(xiě)在各種色彩鮮艷、生動(dòng)形象的水果型卡片上，并把這些“水果”掛在“樹(shù)”上。游戲開(kāi)始后，讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)等方式選中并唱出相應(yīng)的音符。

四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)拓展學(xué)生的想象力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維能力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體作用，不斷地拓展他們的想象力。而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，可讓學(xué)生在描繪音樂(lè)形象的同時(shí)，深入地體驗(yàn)和感受音樂(lè)。如，在欣賞歌曲《小燕子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)歌曲一邊在紙上畫(huà)小燕子。沒(méi)多久，各種各樣的小燕子便呈現(xiàn)在我的面前：有造房子的，有唱歌的，還有捉蟲(chóng)子的。有些學(xué)生則在畫(huà)紙上描繪了一群小燕子圍圈跳舞慶祝狂歡節(jié)的場(chǎng)景。教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生用不同色塊來(lái)表達(dá)自身聆聽(tīng)音樂(lè)的感受。如，用紅、棕等暖色表達(dá)激動(dòng)熱烈的情緒，用藍(lán)色、粉色等表達(dá)寧?kù)o舒暢的心情等。

教學(xué)實(shí)踐表明：將簡(jiǎn)筆畫(huà)與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段的不足，而且可以達(dá)到活躍課堂氣氛、陶冶學(xué)生情操及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的目的，其有助于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯：孟剛