六舉措提高課堂教學效率

〔關鍵詞〕 課堂教學；教學效率；教學目標；教學內容；

教學方法；師生關系

〔中圖分類號〕 G424.21 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）10—0028—01

課堂教學是實現素質教育的主渠道。優化教學過程，首先要優化課堂教學，突出“注重個性、生動活潑、師生平等、講究實效”的特點，實現教學目標多樣化、教學方法最優化。目前，在我縣中小學課堂教學中還普遍存在“填鴨式”、“灌輸式”的陳舊教學方式，缺乏對教學的研究和學法的指導，課堂氣氛沉悶，沒有活力，學生死啃書本，死記硬背，教學實效差，學生負擔重，導致教學質量偏低。優化教學過程，提高教學效率是提高教育、教學質量的根本，是實施素質教育的重要環節。

一、要優化教學目標和教學內容

確定教學目標和教學內容時，不僅要考慮學科知識的傳授，還要通過精心設計的教學活動培養學生的能力，要重視學生思想品德的培養，重視學生學習習慣和學習興趣的培養。要把培養學生素質和能力作為核心目標和落腳點。創新是素質教育的要求，也是當前素質教育的核心，要把創新貫穿于優化教學目標和教學內容的始終。

二、要研究和改革教學方法

倡導啟發式、愉快式、探究式的合作學習。通過多樣化的教學方式，鼓勵學生自由探索和合作學習，提高學生的綜合實踐能力。當今社會科技日新月異，競爭激烈，對人才的要求也越來越高。教師不能再依靠舊有的教學模式和方法來培養學生，必須改變原來的傳統的單一的知識灌輸式的課堂教學模式，把課堂變成激發學生潛能、培養學生創造能力的陣地。課本知識遠離學生生活實際，因而，教師要積極引導學生去探究和思考，并在探究過程中培養學生觀察能力、分析和解決問題的能力，從而掌握真正的知識。

三、努力創造平等、民主、和諧的師生關系

教師要激發、鼓勵和保護學生的好奇心、求知欲和想象力等自主探索品質，給學生自主創造的時間、空間、氛圍，讓學生對學習產生持久的興趣。要調動學生內在的自主性和積極性，重視學生的興趣、動機、情感、意志等非智力因素，鼓勵學生大膽質疑、勇敢探究。

四、教學要以學生的發展為主

教學是一個再創造的過程，是對課程不斷豐富的過程。教材只是一個載體，具有開放性。教師千萬不能就教材而“教”教材，應利用教材組織各種各樣的活動，在活動中關心學生學習和能力的提高。與此同時，還要關心學生心理發展和健康。要重視學生個體差異，在教學中要因人而異，因勢利導，分層教學，因材施教，允許學生按照符合各自特點的步伐，揚長避短，獲得各自的最佳發展。我們要根據學生身心發展規律，突出每個學段、每個學科各自不同的教學特點，促進學生全面發展，提高學生綜合素質。

五、加強學法研究和指導

教師在教學中要重視對學生學習方法的指導，不僅要鉆研教材、研究教法，還要研究讓學生在獲取知識的同時，掌握學習方法。培養學生的科學精神，養成自主探索、勇于鉆研的品質。優化教學過程，提高教學效率，樹立學生的自信心，激發他們的學習興趣，幫助他們克服困難，從而逾越學習障礙，完成學習任務。

六、要提高教學實效，減輕學生負擔

教師要把提高教學質量的重點放在鉆研教材、提高教學實效上，而不是通過大量地布置作業，加重學生的負擔來換取學生成績的暫時提高。課后作業的布置要適量，不得隨意加大作業量。教師應充分利用各種教學手段，尤其要加強計算機等多媒體現代教學技術的應用，來提高教學實效。學校要鼓勵教師制作一些教具、學具以增強教學的直觀性和提高教學質量。教師要學會換位思考，科學合理地評價學生，在提高教學實效上下工夫，在減輕學生負擔上做文章，讓學生在優化的教學過程中，享受學習成功的喜悅。

編輯：郭裕嘉