疲倦每從眼里過 欣慰都自心頭來

他樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)；他孜孜不倦，哺桃育李；他熱愛學(xué)習(xí)，敬業(yè)樂業(yè)，他的身上體現(xiàn)了一名人民教師蠟炬成灰的高貴品質(zhì)和淡泊名利的豁達(dá)胸懷。他就是嘉峪關(guān)市第一中學(xué)教師何軍海。

初見何軍海老師，是在他剛下課后，個(gè)子不高，身材稍胖，穩(wěn)健的步履踏出了一個(gè)教育行者的姿態(tài)，厚厚的眼鏡片下投射出睿智的眼神，微微佝僂的背影背負(fù)著他對教育的忠誠和責(zé)任。一個(gè)有力的握手后，何軍海老師談起了自己的從教生涯：“從18歲走上講臺(tái)到現(xiàn)在，29年的教學(xué)生涯，我與學(xué)生的關(guān)系經(jīng)歷了從同齡人、兄弟到父子的轉(zhuǎn)變。”光陰流逝，沉淀出生命特有的絢麗和色彩，總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，何軍海老師告訴記者這樣十六個(gè)字：人做正，課教好，把心掏出來，跟著時(shí)代走。

人做正

桃李不言，下自成蹊。何老師人品好，課教的好是為熟知他的所有師生津津樂道的話題。這不僅是因?yàn)楹诬姾Ｓ兄^人的教學(xué)能力，也不止因?yàn)樗懈叱奶幨浪剑撬钌疃茫阂环指牛环质斋@，對學(xué)校、對學(xué)生、對課堂僅有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，努力提高自身素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)，與學(xué)生一起成長才是硬道理。

“我們都說，學(xué)高為師，身正為范，我覺得身正為范應(yīng)該走在前面。”在何軍海老師的眼里，傳道授業(yè)解惑僅僅是教師的職責(zé)所在，而人格魅力和道德品質(zhì)才是首要的，也是最重要的。他說：“我非常贊同牛根生說過的一句話‘小勝憑智，大勝靠德’。從教這么多年，我教過狀元、榜眼，學(xué)生中更不乏清華北大的優(yōu)秀人才，但我總覺得這是我教師事業(yè)中取得的小勝，而我真正取得的大勝是做到了讓我的每個(gè)學(xué)生都在人生的舞臺(tái)出色，用我自己的人生和道德去幫助、影響每個(gè)學(xué)生，讓我的學(xué)生都能有健全的人格，都能以積極樂觀的心態(tài)面對和走向社會(huì)。”讓學(xué)生感受到自己的魅力，讓自己成為學(xué)生的榜樣，讓師生間融洽的關(guān)系包容學(xué)生，讓獨(dú)特、高尚的人格成為學(xué)生人生的精神支柱，用自己的教育改變和影響孩子的一生，這才是一個(gè)成功的師者。

“何老師太負(fù)責(zé)任了，總是比我們都先到學(xué)校。”何老師的學(xué)生們這樣評價(jià)他。“何老師的人品沒得說，每次我們踢完球回來，脫掉外衣，何老師碰見總會(huì)和藹地告訴我們：‘哎！孩子們，天涼，把衣服都穿上，不要著涼了。’簡單的幾句話，總會(huì)給我們無限的溫馨。”當(dāng)記者轉(zhuǎn)述學(xué)生們的原話時(shí)，何老師笑了：“我從來不敢說我是個(gè)多么崇高的人，我能做的只有踏踏實(shí)實(shí)地做每一件事情，努力提高自己的道德修養(yǎng)，身體力行，做力所能及的事情，用普通的生活和人生為我的學(xué)生做出榜樣。”

課教好

學(xué)生對老師的認(rèn)同，無非出自兩點(diǎn)：品行端正，課上得好。用何軍海老師的話說，課比天大道出了他對課堂的無限深情。課堂是他的生命，是他的陣地。在何軍海的眼里，好課的標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)揮，讓老師與學(xué)生在課堂上充分地交流。何老師對于課堂有著執(zhí)著的感情，從教多年來，他一直在對自己的課堂進(jìn)行反思、總結(jié)和創(chuàng)新。

“由于不斷地重復(fù)，當(dāng)老師很容易產(chǎn)生倦怠，所以我把自己的每一節(jié)課都當(dāng)成自己的一件作品來雕琢，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。”何軍海說，“教了近30年的中學(xué)數(shù)學(xué)，我完全可以做到不備課，因?yàn)槲覍滩奶煜ち耍俏也荒苓@樣做，因?yàn)閷τ谖襾碇v，課堂知識(shí)是重復(fù)的，但是我的學(xué)生不重復(fù)，所以不論備課、上課還是課后都是根據(jù)我的學(xué)生的具體情況去選擇教法，去適應(yīng)學(xué)生。”就像一個(gè)演員一樣，何老師把他的每一堂課都當(dāng)做一次演出，精心地準(zhǔn)備，賣力地演出，在每一節(jié)課上都追求對自己的超越，都追求演出的完美。

正是有著這樣的意識(shí)和付出，何軍海的課贏得了每一個(gè)學(xué)生的好評。“何老師講課，有一種神奇的魔力，他將所有的難題變成了樂趣，不知不覺中便將我們領(lǐng)進(jìn)了求知的忘我境界之中。聽他講課，讓人覺得是一種享受，不由得你不全神貫注。”一位同學(xué)在作文《我們的班主任》中這樣評價(jià)何軍海的數(shù)學(xué)課。“何軍海老師當(dāng)年級組長你們估計(jì)會(huì)有一個(gè)很美好的高中了，何老師講課很好，什么挑的地方都沒有，只要你有100%的認(rèn)真，你肯定會(huì)有200%的收獲。何老師的身體不太好，千萬別氣他，很不人道的！”這是一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在嘉峪關(guān)市一中的貼吧上對學(xué)弟學(xué)妹們的告誡。而另一位學(xué)生在《回想市一中的三年》中寫道：“回想讀高中的三年，我心目中的好老師首先要數(shù)何軍海老師，他好到讓你不忍心惹他生氣。”

2003年從西北師范大學(xué)畢業(yè)的盧會(huì)玉老師至今還記得第一次見到何軍海老師的情形，“他話不多，能認(rèn)認(rèn)真真地聽完我們年輕人的課堂，并且耐心給我們輔導(dǎo)如何授課，找我們談話，像是父親，關(guān)心著冷暖。”

如今的盧會(huì)玉已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)上嶄露頭角，她坦言自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到師父的境界。“榜樣的力量能影響和帶動(dòng)所有人，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)人工作和生活的激情，我?guī)煾妇褪沁@樣。”盧會(huì)玉告訴記者，無論是在上課還是在討論中，何軍海老師都會(huì)毫不保留地把所學(xué)、所悟傳授給老師們，“他更希望我們年輕人能超越他。”

把心掏出來

“把心掏出來“。談到這句話，何老師想起了2000年在南京師范大學(xué)參加全國首屆高中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽的情景。而這句話正是何軍海從南京師范大學(xué)的校園中看到的。“我當(dāng)時(shí)非常震撼，因?yàn)檫@句話引起了我的共鳴，我從教以來，一直在尋找一種對學(xué)生、對教育、對學(xué)校的感情標(biāo)準(zhǔn)，而這句話恰如其分地表達(dá)了出來。”

何軍海是這樣說的，更是這樣做的，他的心里裝的永遠(yuǎn)是學(xué)生、是課堂。2010年，何老師被中國教育學(xué)會(huì)評為“第六屆全國十佳高中班主任”。在去北京參加完頒獎(jiǎng)大會(huì)回來的時(shí)候，他沒有給父母買禮品，也沒有給妻子買衣服，更沒有為自己的孩子帶一份禮物，而是買了滿滿一大袋子北京的冰糖葫蘆。一下車，何老師便迫不及待地直奔學(xué)校，到教室里把滿滿一袋子冰糖葫蘆分給了班上的學(xué)生，分給了這些他無時(shí)無刻不裝在心中的孩子們。看著孩子們吃到甜甜的糖葫蘆，何老師疲憊的眼神里露出了難以自抑的欣慰。

何軍海說：“對父母，愛人和孩子我很愧疚。”其實(shí)，他最對不起的是自己。何老師把自己的全部都交給了教育，他總是劃破一中夜空的第一人。2003年的一天，他像往常一樣早早到校，在為辦公室的老師提開水時(shí)不慎將腿部燙傷，醫(yī)生讓住院裸露治療，他卻跑回家自己涂上藥膏，用紗布綁住，坐上三輪車又跑到學(xué)校給學(xué)生上課。學(xué)校的老師和同學(xué)們知道后關(guān)心他讓他休息，他卻笑著說：“現(xiàn)在正是高考前的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生們最需要老師，我哪能呆得住呢！” 看到他抓著樓梯扶手，一瘸一拐地走向教室，連著好些天，每個(gè)人心里都不是滋味。由于忙了教學(xué)，沒有得到及時(shí)徹底地治療，何老師的腿部傷病留下了后遺癥，每當(dāng)陰雨天，就會(huì)又癢又痛。

這樣的默默付出不勝枚舉，我們能看到的只是一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生在何軍海的教育下如虎添翼；一個(gè)又一個(gè)“雙差”學(xué)生在何老師的教育下奮起直追。嚴(yán)寒時(shí)分，送給這位家境貧困的學(xué)生一包衣服，學(xué)生暖在心里；艱難之際，送給那位痛失親人的學(xué)生一疊飯票，學(xué)生記在心頭。學(xué)習(xí)上遇到難題，找何老師去輔導(dǎo)；生活上碰到困惑，找何老師去談心。對學(xué)生來說，何老師是一個(gè)真正的良師益友。

用心與學(xué)生的交往，是何老師感到最興奮的事情。多少年來，他在學(xué)生面前的角色，由同齡人、大哥哥變成如今的父親，但永遠(yuǎn)不變的一個(gè)角色是：知心朋友。在一次組織學(xué)生報(bào)名參加游泳課時(shí)，有一位下肢殘疾的學(xué)生來交報(bào)名費(fèi)，當(dāng)時(shí)何老師考慮到他身體不方便就沒有收他的報(bào)名費(fèi)，下課后，這名學(xué)生找到何老師告訴他：“我游泳游得可好了。”“當(dāng)時(shí)我心里特別不是滋味。”何老師說。他同意了這名學(xué)生的要求，和他一起到游泳館，幫他脫了衣服，卸下假肢，把他扶到了泳池邊上，當(dāng)何老師驚奇地看到學(xué)生在泳池中來去自如的時(shí)候，他的心里更不是滋味了。他拉著學(xué)生的手告訴他：“對不起，我傷害到你了。”這次游泳之后，何老師跟這名學(xué)生成了無話不談的朋友，更是經(jīng)常一起去游泳。這件事讓何老師銘記不忘，也深受觸動(dòng)，他更理解了平等看待每一個(gè)學(xué)生的含義。在以后的工作中，他盡可能保護(hù)每一個(gè)學(xué)生敏感而脆弱的心，盡可能更深地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心。

“真心熱愛每一個(gè)學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，從不放棄每一個(gè)學(xué)生。”這是何老師給自己定的一個(gè)規(guī)矩，他在工作中忠實(shí)地踐行著自己的這個(gè)規(guī)矩，讓學(xué)生因?yàn)樗拇嬖诙械矫篮谩?/p>

不止是學(xué)生，對老師們也是如此，一句“把心掏出來”讓多少老師感動(dòng)流淚。采訪中盧會(huì)玉懇請記者能勸勸何老師，“他太辛苦了，要注意身體，但是我們說話他都不聽，每次看到他那么辛苦，我們都為他揪心。”

跟著時(shí)代走

何老師是一個(gè)正直的人，是一個(gè)睿智的人，又是一個(gè)細(xì)膩的人，但他更是一個(gè)有遠(yuǎn)見的人。

這種遠(yuǎn)見與何軍海對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知是分不開的。“我認(rèn)為一個(gè)老師最需要做的就是學(xué)習(xí)。”何老師認(rèn)為，作為一個(gè)老師，就必須要時(shí)刻注意努力學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代，提升自己。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”老師必須是一個(gè)有源源不斷活水注入的源頭，為學(xué)生的成長提供不竭的力量營養(yǎng)，而這個(gè)活水就來自于不斷地學(xué)習(xí)。

何軍海老師坦言，跟著時(shí)代走是被逼出來的。“在教育教學(xué)過程中，面對著不斷變化的教育形勢，和不斷衍生的網(wǎng)絡(luò)語言、詞匯以及教育難度越來越大的孩子，我們也必須要改變自己的教育觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，接納新事物，用新的思維方式和新的眼光來開展教育教學(xué)活動(dòng)。做到適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使學(xué)生和老師能有共同語言，能在感情上產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。”何軍海老師說。

在何老師家中的茶幾上，有一個(gè)筆記本和一支筆，筆記本的封皮上赫然寫著《看電視拾零》，翻開本子，里面密密麻麻地寫著好多內(nèi)容，有對聯(lián)，有名言，有故事，也有感想……何老師說，這是他專門為看電視準(zhǔn)備的一個(gè)筆記本，“在平常看電視的時(shí)候，聽到好的臺(tái)詞，遇到好的觀點(diǎn)、新的思想或者對我有什么啟示，我都會(huì)隨手記下來。”十幾年如一日，每一本都寫的滿滿的，記不清寫了幾本，但每一本都真真切切地記載著何老師隨處學(xué)習(xí)，隨時(shí)學(xué)習(xí)的生活狀態(tài)。

這在很多人眼里都很不可思議，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，何軍海不單單是精于專業(yè)學(xué)科，更長于文學(xué)素養(yǎng)。他說：“不管作為哪個(gè)學(xué)科的老師，首先都應(yīng)該是一個(gè)文化人。”因此何老師緊跟著教學(xué)，緊跟著時(shí)代需要不斷學(xué)習(xí)。但他的緊跟絕不僅僅體現(xiàn)在這些方面，更體現(xiàn)在他的帶班作風(fēng)上。學(xué)生代表著時(shí)代發(fā)展的最新需求，跟著學(xué)生走，就是跟著時(shí)代走。“但這個(gè)緊跟絕不僅僅是跟在學(xué)生屁股后面無休止地督促和監(jiān)視。更多的是融入，融入學(xué)生中。”何老師這樣解釋道。“我們班有47個(gè)學(xué)生，但我從來對外講我們班有48個(gè)人，我必須是其中之一。”

只要是對學(xué)生有利，只要是對教研有利，何老師就絕對不會(huì)錯(cuò)過。2010年9月，何老師因身體原因，本想卸一些擔(dān)子，然而面對高中新課程的全面實(shí)施，學(xué)校決定讓他擔(dān)任高一年級組長、班主任及兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，何老師欣然領(lǐng)命：從班主任和任課教師的二次培訓(xùn)，到新課程實(shí)施中的具體操作，以及學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，何老師總是安排得有條不紊。三年來，何老師和他的團(tuán)隊(duì)在高中新課程教學(xué)與實(shí)踐的大潮中破浪前行，成績斐然，榮譽(yù)紛至沓來。

殊榮的背后既是平凡的工作，又是不平凡的奉獻(xiàn)。在一個(gè)個(gè)殊榮的光環(huán)中，他沒有自我陶醉，而是以一個(gè)知識(shí)分子的人格情操，高擎課改的畫筆，緊跟時(shí)代的步伐，為雄關(guān)教育的春天增添了一抹新綠。他自己這樣評價(jià)：“我的每一個(gè)榮譽(yù)都來自于我的學(xué)生，當(dāng)每一個(gè)榮譽(yù)到來的時(shí)候，我感覺到那不僅僅是一個(gè)榮譽(yù)，一頂帽子，在我眼里，那是一桿槍，一桿激勵(lì)著我繼續(xù)戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的槍。”

編輯：蔡揚(yáng)宗