提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的實踐思考

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；教材；預(yù)設(shè)內(nèi)容；學(xué)習(xí)興趣

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）11—0093—01

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為此，數(shù)學(xué)教師要通過教學(xué)反思，積極地轉(zhuǎn)變教育理念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。同時，在具體的教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準確把握教材

1.認真研究學(xué)生和學(xué)情

研究學(xué)生、了解學(xué)生是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提之一。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作出更為深入和具體的分析。好的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的層次感，研討的核心問題和關(guān)鍵點等都基于對學(xué)生的了解。事實證明這樣做效果很好，學(xué)生樂意去學(xué)，班級成績提高得很快。

2.認真鉆研教材、把握教材

教師應(yīng)認真鉆研教材、理解教材，以便教學(xué)時做到有的放矢。如，在講“中心對稱圖形——矩形”這一節(jié)時，如果數(shù)學(xué)教師對教材理解不透，把握不準，就會覺得教材上最先安排的“以直角三角形繞其斜邊的中點旋轉(zhuǎn)180°得到矩形”這章內(nèi)容是多此一舉。如果數(shù)學(xué)教師認真鉆研教材，就會發(fā)現(xiàn) “中心對稱圖形”整章的教學(xué)內(nèi)容——平行四邊形、矩形、菱形、正方形都是圍繞它展開的。繞著一個普通的三角形的一邊的中點旋轉(zhuǎn)180°后會得到平行四邊形；對于有一個角是90°的三角形，繞其斜邊的中點旋轉(zhuǎn)180°后會得到特殊的平行四邊形即矩形。有了這樣的理解和體會后再講“菱形”時就輕松多了。圍繞等腰三角形底邊的中點旋轉(zhuǎn)180°后得到特殊的平行四邊形即菱形，再從它的特殊性入手和學(xué)生們一起探討菱形的特殊性質(zhì)，這樣一來學(xué)生學(xué)得輕松。由此可見，教師只有認真鉆研教材，理解教材才能正確地把握和處理教材中的問題，才能確保課堂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、靈活處理預(yù)設(shè)內(nèi)容

《新課程標準》指出：教學(xué)是不斷生成的。正如布盧姆說：“人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍?！闭n堂教學(xué)具有較強的現(xiàn)場性，學(xué)習(xí)的狀態(tài)、條件隨時會發(fā)生變化。當(dāng)條件發(fā)生變化的時候，教師所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標需要開放地納入新成分，接納新信息，對所要教的知識進行合理有效的調(diào)配。我在教《有理數(shù)的混合運算》一節(jié)時，因為客觀條件影響，上課延遲了幾分鐘，我就在課堂上隨機應(yīng)變，減少了一個例題，增加了應(yīng)用題的討論分析時間。在課堂中，隨著教學(xué)的推進，預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標會顯出它不合理、不完善的地方，這就需要教師能合理有效地進行知識的講解，給課堂添入靈活、創(chuàng)新的成分，以實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力

新教材章節(jié)的安排以專題的形式呈現(xiàn)，增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的能力。

1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有學(xué)可致用之感?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，就能使學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2.利用“想一想”開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上條理清晰、深入淺出，枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

3.利用“做一做”指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。新教材中“做一做”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

編輯：張 昀