讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)語(yǔ)文課堂

〔關(guān)鍵詞〕 網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)資源；課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的大眾化，語(yǔ)文多媒體教學(xué)正趨向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)，為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的力量，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一片新天地。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講學(xué)生記的固定模式，具有超時(shí)空限定的特點(diǎn)，學(xué)生可在學(xué)校、家庭或社會(huì)任何場(chǎng)所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，具有信息的收集和處理功能，具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，為教師組織多種教學(xué)形式提供了方便。在新課程的課堂教學(xué)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)形式開(kāi)展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教學(xué)中，文中所描寫(xiě)、歌頌的“秋實(shí)”、“秋色”、“秋味”、“秋風(fēng)”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”，與學(xué)生腦海中的秋天是否一樣。而大多數(shù)文人筆下的秋天的肅殺、凄涼的景象也會(huì)給學(xué)生留下一定的印象。而這些光靠教師口頭說(shuō)說(shuō)，學(xué)生是領(lǐng)會(huì)不了的。教師收集這些內(nèi)容的圖片或音樂(lè)風(fēng)光片放在自己網(wǎng)站上，再將它們通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己從視覺(jué)角度去體會(huì)作者筆下“秋”之美。教師只需在欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“秋魂”的理解，了解文章的主旨即可。

二、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造思維

著名電教專家南國(guó)農(nóng)指出：“素質(zhì)教育的基本特征，就是使學(xué)生得到全面發(fā)展，全體發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。”語(yǔ)文課的目標(biāo)指向也應(yīng)包括現(xiàn)代交際，因此它能及時(shí)吸納現(xiàn)代科技。多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激和網(wǎng)絡(luò)的連接（這有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)獲取與保持），提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境（有利激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行協(xié)商會(huì)話），能按超文本，超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種信息（有利激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行協(xié)商會(huì)話，有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，發(fā)展創(chuàng)新思維），大大增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，大大擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，激活創(chuàng)新思維火花。如《阿里山紀(jì)行》一文采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使學(xué)生全面了解阿里山乃至寶島臺(tái)灣的各方面的情況，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情；教《都市精靈》一文，讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽介紹地球生態(tài)現(xiàn)狀和動(dòng)植物在城市中的生存情況等資料，能幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓寬作文空間

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中確立學(xué)生主體地位和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)、交流、反饋方面的優(yōu)勢(shì)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具和提高教學(xué)質(zhì)量的重要載體，建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生生、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主、探究、合作中展現(xiàn)個(gè)性，在互改、互評(píng)、切磋學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富人文素養(yǎng)，提高寫(xiě)作能力。為此，我進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，在校園網(wǎng)的BBS中設(shè)了本班論壇，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都注冊(cè)了用戶，學(xué)生可在里面發(fā)表文章進(jìn)行討論，可互相瀏覽文章并提出意見(jiàn)，隨時(shí)進(jìn)行修改。論壇還有用戶等級(jí)功能，學(xué)生發(fā)表一定數(shù)量的文章可以上升一個(gè)等級(jí)，起到了激勵(lì)作用。上課時(shí)，老師通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控、廣播、轉(zhuǎn)播，也可以讓學(xué)生瀏覽位于服務(wù)器上的各種信息，使學(xué)生可以自主獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究。構(gòu)建利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)“環(huán)境描寫(xiě)”（描寫(xiě)校園一角）和“人物描寫(xiě)”（描寫(xiě)我的老師、同學(xué)）這兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉在多媒體綜合教室環(huán)境下有網(wǎng)絡(luò)支持的合作學(xué)習(xí)模式，最后進(jìn)行“環(huán)境描寫(xiě)、人物在一定情境的綜合描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)。”整個(gè)過(guò)程是一個(gè)愉悅的過(guò)程，學(xué)生在論壇上的帖子總數(shù)達(dá)到400多篇，所有學(xué)生都參與了討論，最多的學(xué)生發(fā)表了10多篇文章，學(xué)生興趣高昂，思維活躍。形成了學(xué)生積極參與寫(xiě)作活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境。

編輯：劉於誠(chéng)