英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）11—0057—01

一、當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 語(yǔ)境的限制。語(yǔ)言都有它存在和使用的環(huán)境。在中國(guó)，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，缺少現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往限制在了短短的四十五分鐘課堂內(nèi)。然而，目前每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)通常在四十五以上，學(xué)生人數(shù)多，同時(shí)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)有限，并不能形成有效的語(yǔ)言環(huán)境。

2.學(xué)生信心不足，羞于開(kāi)口。因?yàn)槿鄙僮銐虻目谡Z(yǔ)練習(xí)，學(xué)生不敢張口，害怕出錯(cuò)，加上有時(shí)教師糾錯(cuò)不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的積極性。另外，有些學(xué)生參與活動(dòng)不積極，有顧慮。

3.口語(yǔ)活動(dòng)形式單一。部分教師不能有效地利用新教材，除了教材中的口語(yǔ)活動(dòng)之外，再無(wú)其他活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，久而久之，對(duì)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)也失去了興趣。新版教材里相當(dāng)一部分內(nèi)容談?wù)撈饋?lái)極有限制性，尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)。如課文中會(huì)出現(xiàn)談?wù)摏_浪、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)，描述奶昔、面包的制作過(guò)程等，這些內(nèi)容距偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，那么課堂上就只能依靠網(wǎng)上資料來(lái)補(bǔ)充，這樣的課堂難免失去參與性。

4.忽視口語(yǔ)訓(xùn)練。目前一些地方中考都無(wú)口試這一項(xiàng)，所以很多學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)練習(xí)不重要，最多是朗讀一下課文，然后機(jī)械地背誦，甚至一些教師也這樣認(rèn)為。平時(shí)上課時(shí)，新教材中的會(huì)話(huà)練習(xí)也沒(méi)有受到足夠的重視，有時(shí)還會(huì)把會(huì)話(huà)練習(xí)和聽(tīng)力材料當(dāng)做閱讀材料來(lái)處理。

二、提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流環(huán)境。課堂上，教師要做到盡量全英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與交流，并且可分組進(jìn)行討論、任務(wù)型訓(xùn)練等，讓學(xué)生有意識(shí)地去開(kāi)口說(shuō)。課堂外，給予相應(yīng)的任務(wù)和口頭作業(yè)，也可鼓勵(lì)他們?cè)谡n后與同學(xué)，與家人用英語(yǔ)交流，不怕出錯(cuò)，多說(shuō)，勤說(shuō)。還可以在每周的英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生聽(tīng)優(yōu)美的英文歌曲，排練英文短劇等。同時(shí)，在口語(yǔ)的練習(xí)中，教師要多肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。對(duì)于待優(yōu)生，千萬(wàn)不可給予訓(xùn)斥或態(tài)度上的冷漠和鄙視，而應(yīng)以事實(shí)肯定學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

2.改變授課模式。摒棄以前“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，試著實(shí)踐對(duì)話(huà)、互動(dòng)交際的鱷魚(yú)眼模式，讓學(xué)生在不斷的交際過(guò)程中體會(huì)掌握英語(yǔ)帶來(lái)的喜悅和成就感。一是合作交流，展示提高。讓學(xué)生輪流值日，每節(jié)課用三到五分鐘在班上說(shuō)話(huà)，表演，要求學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備，內(nèi)容可以自編，形式可以多樣，通過(guò)這種方法讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與提問(wèn)與回答。二是“大班”變“小班”，分組練習(xí)，把一個(gè)50多人的大班分成6到8個(gè)小組，并明確組長(zhǎng)、代表和記錄員，讓各組在學(xué)習(xí)課文時(shí)分組復(fù)述或轉(zhuǎn)述課文，若是給材料或話(huà)題類(lèi)題，可以讓學(xué)生利用所給內(nèi)容，分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，并分組表演，相互對(duì)比提高。三是采取討論與采訪方式。在討論中，小組成員通過(guò)互相交流和互相傳遞信息，完成口頭表達(dá)的任務(wù)。除此之外，在學(xué)生熟悉已學(xué)課文的基礎(chǔ)上，讓每組各選一人扮演受采訪者，其他同學(xué)為記者，對(duì)此同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，整個(gè)課堂會(huì)變成一個(gè)訪談現(xiàn)場(chǎng)，這對(duì)學(xué)生形成真正交際能力很有幫助。

3.言傳身教。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難就是沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為了克服這一困難，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，用英語(yǔ)表達(dá)不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，還可以讓老師在這一過(guò)程中不斷地得到鍛煉和提高。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生，一開(kāi)始用英語(yǔ)教學(xué)會(huì)讓他們不習(xí)慣，這時(shí)，老師們可以適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速，配合豐富的肢體語(yǔ)言或解釋幫助學(xué)生理解。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自身的能力尤其是口語(yǔ)能力是至關(guān)重要的，它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，教學(xué)的方法有很多，但目的只有一個(gè)，就是想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望。教師在教學(xué)中除了要充當(dāng)一名傳授者，更要充當(dāng)一名引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么和怎么說(shuō)，盡可能創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

編輯：楊慧芳