新課標(biāo)下開(kāi)放式教學(xué)模式初探

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)模式；新課程標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)放式；教學(xué)方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）11—0033—01

一、構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)模式

1. 開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最早、學(xué)習(xí)過(guò)程最長(zhǎng)的一門學(xué)科。但學(xué)生對(duì)這門學(xué)科最易滿足也最易厭倦。作為語(yǔ)文教師都有這樣的感觸，學(xué)生即使上課不認(rèn)真聽(tīng)講，也可讓試卷上的分?jǐn)?shù)不下于六十分。如果不更新教學(xué)方法，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣便會(huì)日漸淡薄。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種寬松開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。 教學(xué)環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。課堂環(huán)境是教與學(xué)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本環(huán)境。要提高課堂的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)張弛有度、生動(dòng)活潑。既有思維的訓(xùn)練又有感情的熏陶，就要精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)規(guī)律。教師應(yīng)該加大教學(xué)的密度，拓展學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，積極發(fā)言，把握知識(shí)的廣度和深度的延伸，建立平等、自由的學(xué)習(xí)境地。也要重視由課堂向課外的開(kāi)放，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生從課外書(shū)籍、社會(huì)生活中汲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

2. 開(kāi)放式的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，更是為了發(fā)展智力、健全人格，取得繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此語(yǔ)文教師要從教學(xué)理念上轉(zhuǎn)變，即教學(xué)手段、教學(xué)技巧的轉(zhuǎn)變。了解學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識(shí)。“學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)一套知識(shí)，而是學(xué)習(xí)一種技能”（呂叔湘），教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容、不同特色的課文去安排課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生去閱讀、思考、篩選、評(píng)述，在開(kāi)放的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)的能力。譬如讓學(xué)生閱讀課內(nèi)外讀物時(shí)，同時(shí)摘抄經(jīng)典名句，寫心得體會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)行演講、辯論、討論、朗誦等，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到全面、深入發(fā)展的效果。

二、實(shí)踐生動(dòng)性教學(xué)方法

1. 以生動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，無(wú)論哪種教學(xué)法都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，參與性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識(shí)而且學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不應(yīng)包攬一切，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程。生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感悟來(lái)獲得語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。一般認(rèn)為教師是課堂的導(dǎo)演者，上課只不過(guò)是教師把事先設(shè)計(jì)好的程序走下來(lái)便萬(wàn)事大吉了。事實(shí)上，課堂應(yīng)該主要是學(xué)生的課堂，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有血有肉、有思想，所以課堂就不是一成不變的，課堂上發(fā)生的一切也不會(huì)像我們預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是不可預(yù)測(cè)的。我在上作文課時(shí)，把一張點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)的白紙掛在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生就這張帶有污點(diǎn)的白紙談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生有的說(shuō)看到了白紙，有的說(shuō)看到了錯(cuò)誤。據(jù)此，我要求學(xué)生寫一篇文章，讓他們各抒己見(jiàn)：人生中如果留下污點(diǎn)，就會(huì)被放大，應(yīng)謹(jǐn)小慎微；有一個(gè)污點(diǎn)也不會(huì)影響人生的潔白，浪子回頭金不換……這比起單純的命題作文、材料作文來(lái)說(shuō)，課堂氛圍更為寬松和諧，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維能力和判斷能力。

2. 借助現(xiàn)代教育技術(shù)，建立課堂生動(dòng)性。語(yǔ)文這門學(xué)科本身生動(dòng)有趣，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，是教育形勢(shì)的需要，隨著科技的發(fā)展，多媒體已逐步走進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂。電教以其形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)入了課堂，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生在聲、光、電的氛圍中能夠輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。我在教《岳陽(yáng)樓記》一文中通過(guò)制作課件和圖片、配樂(lè)朗誦，使其內(nèi)容與形式做到完美的統(tǒng)一?！耙跃帮@情，以聲傳情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代散文的理解，收到事半功倍的效果。

編輯：劉於誠(chéng)