優化課堂教學的途徑與方法

〔關鍵詞〕 課堂教學；優化；備課；教學方法

〔中圖分類號〕 G632.0 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）11—0032—01

目前，隨著基礎教育課程改革的深入實施，學校的傳統功能、教師的角色、課程的內涵諸多方面正發生著深刻的變化，這給教師帶來了嚴峻的挑戰。教師是這一系列變革的實施者，具有重要的導向作用。當前，不少學校都強調要優化課堂教學，所謂優化課堂教學，就是提高45分鐘的課堂效益，通過各種優化手段和方法，提高課堂教學質量，減輕學生過重的課業負擔。筆者認為，要真正做到課堂優化，就要堅持“五個有利于的原則”，即有利于激發學生的興趣，有利于基礎知識和基本技能的落實，有利于智力開發和能力培養，有利于全面提高教學質量，有利于減輕學生過重的課業負擔。

一、優化備課

1. 編寫教案要有全新的教育理念。新課改下的教案要真正體現“以學生發展為根本”的理念，編寫教案是探索性工作、創造性勞動，不能為教材所束縛，要敢于超越教材，不是教教材而是用教材教，在尊重教材的基礎上，把教材看作可以改造的客觀存在，積極加工教材，也可大膽對教材進行取舍。要敢于備出適合學生學習、體現學生個性、為了學生發展的教案。

2. 編寫教案要有不斷創新的精神。編寫教案的過程是鉆研、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現著教師的創造力。教案記錄著教師的成長過程，一本教案不光是教師成長的一串串腳印，更是一次次創新，常寫常新，才能與時俱進。沒有創新就沒有發展，那創新從何而來呢？當教師把課堂引向自然、引進社會、引進時代的時候，創新就應運而生了，這就要求教師有“把社會當作課堂”的能力。讓那些應付的、陳腐的、程式化的、沒有活力和創造性的教案一去不復返，新課改呼喚的是充滿生命力的、改革創新的、富有時代氣息和呈現個性風格的教案。

3. 編寫教案要形式開放、方法多樣。教師要在課前根據不同的學生、不同的教學條件寫出不同的教案，編寫教案不應是過去那種流于形式的環節是否齊全、書寫是否工整、教學過程是否有條理的模式化教案。今天評價教案的標準是：備出符合教學實際，有助于課堂教學有效實施，有助于教學目標有效完成，具有開放性、多樣性，順應新課改要求的教案。好教案是一節課成功的開始，從一份好教案上可以看出教師對教學內容的掌握、教學過程的設計、課堂的調控、教育對象的了解等情況。

4. 編寫教案要補充寫好教后記。教師除了精心設計教學程序外，課后還要進行反思補充，寫好課后記。將課堂上成功的經驗、失敗的教訓以及自己的心得體會及時記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究材料，也是教師進步的總結。

二、優化教學方法

45分鐘的課堂是一個有機整體，我們必須合理利用時間，抓住教學中的幾個重要環節：導入新課要新穎自然，復習提問要有的放矢，講授新課要突出重點，練習要達到反饋的目的，小結要言簡意賅，布置作業要適量。

1. 及早出示課題，提出教學目標。這樣做可以避免學習過程中的盲目性，師生心中都要有數，直奔主題，既節省時間又提高學習效率。

2. 盡快打開書本，讓學生自學。教師要積極培養學生的自學能力，變傳統的“要學會”為“我會學”，教師應“授人以漁”而不是“授人以魚”。要一改教師講、學生聽的教法，敢于給學生提供自主學習的時間和機會，調動學生的主觀能動性，要知道真正的收獲必定靠辛勤的耕耘，真正感知必定靠智慧的感悟。

3. 激發學習興趣，活躍課堂氣氛。教師要根據學生的年齡特征、性格特點，密切聯系學生身邊的人和事，以及學生關心的熱點問題，抓住契機，激發學生的興趣。興趣是學習的動力，有興趣就有激情，教師要善于培養學生的興趣，激發學習的欲望，有效地完成教學任務。

4. 讓學生參與，擺正主體地位。學生是課堂的真正主體，教師要將學生扶“正”，學生要把自己擺“正”，雙方都要有這方面的意識。教師不要喧賓奪主，取而代之；學生不要盲目依靠，被動學習。

5. 組織學生討論，增強合作意識。討論的過程是學生發表自己的見解和看法的過程，能互補缺漏，能相得益彰，還能培養合作精神。

6. 實施分層教學，注意因材施教。學生的智商等各方面都有差別，教師要根據實際情況，多設計一些方案，使全體學生都有所收獲。

編輯：陳富祥