班主任工作四“題”

〔關鍵詞〕 班主任工作；愛心；重情于教；精細化管理

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）11—0028—01

一、用愛、用心去做班主任工作

愛學生是做好班主任工作的前提和條件。歲月在更替，學生在更新。一批批學生畢業了，一批批新的學生又升上來了，班主任在面對新的班級、新的學生時就要著手班集體的建設工作，而了解學生是做好班主任工作的前提。每接一個班級，班主任都必須獻出全部的愛心，去進行感情投資，多給學生些微笑，多送他們些關心，用教師那崇高的愛、赤誠的心、純潔的情去溫暖滋潤每一個學生的心田，特別是那些第一次離開家住校的學生，要關注他們的衣食住行和內心感受。只有這樣，才能架起師生感情的橋梁，讓他們從內心深處感受到師生之間的真摯感情，讓他們對教師有可親、可信、可敬的感情。也只有這樣，才能盡快縮短師生距離，為更好地開展班級工作創造一個和諧的環境。

二、重情于教，用行動建立平等互信的師生關系

“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”情感是人的心理動力機制的中心，曉之以理，必先動之以情。班主任是班級的一面鏡子，其一言一行、一舉一動都直接影響著每一個學生，班主任要特別注重自己的言行舉止，包括一個微笑、一個手勢、著裝、語言，該講給學生的一定要講明、講透，不該講的，尤其是傷害學生心靈的話，一律不說，真正做到言傳身教，最主要的是班主任對所任學科及相關科目必須全身心地投入，具有獻身精神、敬業精神，時時、事事、處處為班級工作著想，要積極主動地參與到學生的各項活動中去，創造機會與學生溝通，培養感情，能讓學生暢所欲言，及時掌握信息，了解并解決班里的實際問題。當學生犯錯誤時，要將道理與學生的實際問題結合起來，與學生進行平等交流，只有這樣，才能夠有效地說服學生，感染學生，被學生所接受。反之，如果采用強制的、全盤灌輸、居高臨下的方法，不但不能取得應有的效果，還可能會引起學生的反感與不滿。

三、精細化管理是做好班主任工作的保障

每接到一個新的班，我都會做一份調查表，內容包括：性別、家庭成員、家庭收入、父母情感、學生性格、學習習慣、成長過程以及學生的自我管理、社會關系、是否有疾病史等最基本的信息，然后按實際情況給每一個學生制定一個成長信息卡，內含學生基本信息、作息、日常行為表現、學習狀況、學習成績、心理健康狀況等，然后對每一位學生進行三年的跟蹤，內容涉及到其成長的各個方面，讓每一個學生都取得一些進步。

我還會認真地了解每一個學生的興趣，將按其感興趣的科目、特長進行分組。如，語文、數學、英語、物理、化學興趣小組以及體育、音樂、美術、書法、手工制作等，并經大家推選，選出負責組長，制定興趣小組的活動時間、內容，并分配有一定的任務。如，體育小組要在校運會上取得成績，美術、書法組承擔班級黑板報的編輯及出版等工作。要把他們的興趣愛好逐步引向正道，充分發揮他們各方面的潛能，進而轉化為團結、友好、進步的班風，充分發揮學生間的互幫互學、探究學習的積極性，進而化作他們成功的動力。

四、暢開師生交流渠道，疏導學生中出現的問題

1. 改變德育課方式。傳統的德育課以說教為主，對學生的教育效果不明顯，因而，班主任要將德育課改為小演講，每講必寫，內容充實，切合實際，引經據典，充分體現班主任思維敏捷、邏輯嚴密、知識淵博、口才極佳的優點，在思想工作中要具有煽動性。另外給學生發表見解的機會，將周會開為辯論會，使學生在思辨中明理。

2. 每天同一名學生談心。班主任每天一定要同一名學生談心，不管是三分鐘還是一刻鐘，貴在堅持，內容包括學習、生活、行為、心理等各個方面，并把談話內容記錄下來，作為一種了解學生的方式，這也是給予學生激勵的途徑，談話的內容和方式、場合可多種多樣，可以是隨意的、也可以是刻意的。

3.班主任要樹立人人平等、人人成才的觀念。“每一個人都是一個天才，只不過表現在不同的方面”。作為班主任，一定要有人人成才的觀念，并不是每一個學生都能考名牌大學，但每一個人必須掌握生存的本領，只有充分發揮自己的潛能，才能實現自己的人生價值。特別要關注那些所謂的后進生，及時了解他們的學習、生活、思想以及他們有什么樣的需求，使他們感受到班主任對自己的關心和重視，幫助他們樹立信心。

編輯：郭裕嘉