以精細化管理打造精品化學校

〔關鍵詞〕 精品化學校；精細化管理；對策

〔中圖分類號〕 G472.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013） 11—0026—01

一、著眼發展，倡導一個“精”字

精心設計校園文化，發揮環境育人的功能。一是布置“精細”。如，我校樓內懸掛了裝幀精美的書法、繪畫作品。門柱上配有對聯：“道德為原本，知識極誠明。”昭示一中莘莘學子“心沉書海，志蕩天涯”。樓間平臺鏡箴中間為孔子的畫像，昭示師生“誠信、謙讓、關愛、孝廉、勤儉”。二是環境“精美”。重視校園綠化、凈化、美化工作，建成了兩季有花，三季見青，環境清新，布局合理、層次分明的校園景觀。三是活動“精巧”。每年初三學生畢業，學校制定具體的活動方案，舉行盛大的畢業典禮。在畢業典禮上，校領導親手給學生發放畢業證書，舉行隆重的話別、送別儀式。從教學樓門口到校門兩側，手持花束的初一、初二學生夾道而立，手持印有“永遠都是一中人”、“母校永遠想念你”的彩旗，傳遞著對初三師哥師姐的眷戀之情和美好祝愿。

二、體現人文關懷，抓好一個“細”字

學校把每學期第二個星期六確定為“班主任節”，在班主任節來臨之際，通過各種方式，宣傳、頌揚班主任老師。在節日這一天，校園祝福的話語到處洋溢，班主任們穿戴整齊，幸福地接受著學生們的鮮花。學生真誠地與老師擁抱，說出他們內心的祝福。2004年，學校建成的桃李園首次掛果，5枚杏子和81枚桃子無一人采摘，果實成熟后，學校舉行了隆重的采摘儀式，并設立了“金杏獎”和“金桃獎”，把5枚杏子和81枚桃子分別獎給了86名“自理、自律的優秀學生”。

三、關注成長，強化一個“實”字

一是標準轉向合適。實施差別評價，盡量為不同學生提出不同標準，不統一考試、不統一評價，為學生們提供適合他們的教育。二是科研注重實用。學校科研大會每年確定一個主題活動，骨干教師、教壇新秀匯報和展示自己的科研成果，學校還邀請外省、外校的專家來校進行指導、交流。通過多年的努力，科研工作已日漸呈現出主題從單一走向多元，內容從零散走向序列，主體從個體走向群體，目標從短視走向長遠發展的特點。三是課堂注重高效。課堂作為教師教育教學的主陣地，學校除了常規的檢查，更多的是鼓勵、組織教師通過學習進行一些探索和實驗；四是閱讀注重實效。讀書系列活動之古詩文朗誦是學校多年來常抓不懈的活動之一。我校古詩文誦讀的構想是：學生在校三年，背誦60首古詩，30首宋詞， 30篇古文，論語140條，通背《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》等。

四、立足規范，落實一個“嚴”字

規范的教育教學行為是提高工作效率的前提，嚴格的校紀校規是提升辦學質量的重要保證。一是注重制度規范，完善管理體制，嚴明工作紀律。制定了各項工作制度，如《教師工作管理制度》《教職工定量考核制度》《教職工考勤制度》《張掖一中學生日常行為規范》等，做到以制度管人，以制度約束人，使全體師生有章可循，有法可依。二是注重常規管理。認真落實教學常規，狠抓教學常規管理，規范教學工作環節，對于教師上課、備課、作業批改、輔導、考核學生等各個環節以制度的形式使其規范化、科學化。三是注重養成教育。構建“橫到邊、縱到底”的德育工作框架。通過“六個抓起”（從第一天抓起，從制度抓起，從活動抓起，從閑人抓起，從小事抓起，從評價抓起），強化訓練，培養習慣。采取“一對一”幫扶教育，每位老師幫扶一名“問題學生”，老師每周與“問題學生”談一次話，進行一次心理輔導，輔導一次作業，建立“問題學生”幫扶的長效機制，使得一個個“問題學生”不帶問題走出我校。四是注重多樣選擇。尊重學生的多元選擇，組建學生社團，積極開發校本課程，通過開展包括藝術、科技、社會實踐等各種活動，讓學生依據自己的愛好和特長，選擇自己感興趣的事情，從而促進他們的差異發展，并以此為著力點，努力提升學校辦學品位，擴大學校的知名度和影響力。

編輯：郭裕嘉