寄宿制學校公寓管理的實踐與思考

〔關鍵詞〕 寄宿制學校；公寓管理；實踐；思考

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

在整合教育資源，促進城鄉教育均衡發展的背景下，一大批寄宿制學校相繼建成。寄宿學生的增加，使學校管理壓力隨之增大，為了有效管理好寄宿學生，不少學校安排專職生活指導教師管理學生生活。生活指導教師也成為繼班主任之后的新型管理者。筆者結合工作實際，談一談寄宿制學校公寓管理的實踐與思考。

一、營造和諧融洽的宿舍氛圍

生活指導教師工作的主要對象是住在學校公寓的學生，其主要工作職責包括以下幾個方面。

一是有序做好突發應急、常規管理和教育引導工作。二是密切加強與班主任的溝通和信息反饋，共同做好學生的思想政治工作，工作中做到尊重人的個性，注重方式方法的適當性和創新。三是經常性深入學生寢室，督促學生養成良好的行為習慣。四是處理好個人生活與日常工作的關系，做到既要工作圓滿又要心情舒暢。五是生活指導教師要主動到學生宿舍，了解和掌握學生的生活情況，與學生交流寄宿生活的感受。如果學生在宿舍這個大集體中能感受到像家庭一樣的溫暖和親情，那么學習生活就會更加快樂和幸福。

二、用規章制度規范公寓管理

公寓精細化管理需要健全規章制度，明確工作職責，生活指導教師要強化日常管理，嚴格管理制度的執行力度，從嚴要求，督促學生養成良好的衛生、行為等生活習慣。

一是建立健全學校《學生公寓管理制度》，細化、量化《宿舍管理與考核細則》。針對學生作息不規律、物品亂擺亂放、早上起床不疊被子等習慣，經常組織學生學習規章制度，使每一位學生都熟悉管理制度，牢記管理細則，明確什么該做，怎樣做，什么不該做。二是開展《學生公寓管理制度》《宿舍管理細則》有關知識的競賽或操作演練活動。豐富的活動內容和形式，規范的指導、操作和演示，可以使學生在寓教于樂中養成自覺意識。三是“勤檢查、多評比”，把制度管理轉化為學生自覺自愿的自律行為。生活指導教師要天天查、周周比、月月評。將每天檢查的情況及時公布，及時反饋到班級，激勵、表揚好人好事，指出有待改進的方面。同時把發現的問題及時通知學生本人，讓學生真正做到“知過責己”。實踐證明健全規章制度、合理檢查督促、踐行內化實施，能充分調動學生的主動性，促進文明和諧公寓氛圍的形成。

三、公平競爭激發學生自主意識

現代社會充滿了激烈的競爭，教育要面向社會，就不可避免地要面向競爭。只有在公寓管理、班級活動中有了競爭意識，學生才會有一定的學習動力，精神振奮地投入學習，提高學習效率。在良性適度的公平競爭中，學生可能獲得成功，也可能面臨失敗。失敗能磨煉意志，有利于培養良好的心理品質；成功則有利于消除恐懼感，增強自信，增強斗志。在學校公寓管理中引入競爭機制，可以促進公寓管理水平上臺階，跟上學校發展的要求。

一是在日常公寓管理活動中開展 “文明宿舍”、 “文明宿舍長”、 “文明樓長”等評比活動，促進學生的自主管理和互助合作意識。二是定期召開樓長、班長、宿舍長等學生干部共同參與的會議，讓學生主動總結工作經驗，展示他們的管理才華，交流、反饋存在的主要問題，探討解決問題的途徑，培養和增強學生的自主管理意識和能力。三是設立獎項，對優秀的學生干部及公寓管理中表現突出的優秀學生給予一定的獎勵，并給相應班級在考核時加分。這些調動學生參與競爭、增強學生自主管理意識的舉措，使學生思想上積極進取，行動中自理自律，使學校公寓管理形成良好的自主管理氛圍。

四、公寓、班級管理“兩線一體”，形成長效機制

公寓管理與班級管理是寄宿制學校管理的主線，生活指導教師與班主任是學生的直接管理者，在公寓管理中起著舉足輕重的作用。很多學生對養成教育沒有足夠的認識，只服從班主任的管理，不服從生活指導老師的管理，給公寓管理帶來不利因素。因此，將公寓、班級管理兩線融為一體是寄宿制學校管理的有效途徑。如，我校制定了班主任、值周教師每周必須不定期到宿舍簽到一次，與生活指導教師交流溝通管理信息的制度；把文明宿舍稱號作為優秀班集體評選的必備條件制度，督促學生課內外言行一致；年終考核時班級與宿舍考核情況掛鉤制度，讓學生認識養成教育的重大意義。

編輯：陳富祥