促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的幾條途徑

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；語言發(fā)展；規(guī)律；

活動(dòng)；角色

〔中圖分類號〕 G613.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

14—0047—01

提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的基本任務(wù)。如何利用幼兒一日活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，是每個(gè)幼兒教育工作者都應(yīng)思考的問題。筆者結(jié)合長期幼教工作中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)幼兒語言能力的發(fā)展。

一、掌握規(guī)律，有步驟地培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)能力

幼兒學(xué)習(xí)語言，要通過各種感官直接感知。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語言。例如，在春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，使幼兒充分感受到大自然的美。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言。秋天到了，帶領(lǐng)幼兒到果園中，讓他們看一看、聞一聞、摸一摸，然后通過細(xì)化的、有層次的提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)，說出果實(shí)的形狀、顏色、味道，糾正表達(dá)中不準(zhǔn)確的地方，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步表達(dá)內(nèi)心的感覺，教會(huì)孩子們表達(dá)情緒的詞語。在這個(gè)過程中要特別注意引入的新語匯要與孩子已掌握的語匯進(jìn)行銜接。

二、結(jié)合日常生活，培養(yǎng)幼兒的講述能力

幼兒一日生活中的所有內(nèi)容都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源，老師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。教師應(yīng)利用幼兒來園、飯后、盥洗、游戲、散步離園等分散時(shí)間，與個(gè)別幼兒有計(jì)劃、有目地交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來，克服教師說孩子聽的做法。孩子有孩子的語言世界，讓孩子互相學(xué)習(xí)和影響不失為一種正確的學(xué)習(xí)方法。例如，在班級開展“快樂周末”活動(dòng)，每周一早餐后讓小朋友上臺(tái)來把自己在周末的所見所聞、開心的事情講給大家聽，教師因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用成語、長句等進(jìn)行講述。這樣堅(jiān)持下來，幼兒的講述能力得到了很大的提高。無論是什么形式，主角都應(yīng)是孩子，老師的作用在于引導(dǎo)，切勿為追求表面效果，對形式和內(nèi)容規(guī)定過多或急于求成。

三、利用角色，培養(yǎng)幼兒的語言能力

區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜歡的游戲，在中、小班與伙伴進(jìn)行角色游戲時(shí)，言語交往的機(jī)會(huì)增多，有助于幼兒語言的發(fā)展。如在區(qū)域游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極地用語言交流，樂于參與活動(dòng)，并迅速學(xué)會(huì)生活交流語言的有效方式。在“娃娃家”中，幼兒通過自由交流，模仿成人語言，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言交流能力。在這樣的生活角色扮演中，讓孩子自然地學(xué)會(huì)表達(dá)和交往，并自覺運(yùn)用到實(shí)際生活中，而一旦孩子與生活建立了溝通的渠道，豐富而生動(dòng)的生活一定能讓孩子享受到語言的快樂。

在大班幼兒的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)上開設(shè)的語言區(qū)很受孩子的喜愛。例如，我在大班時(shí)開展的“我是故事大王”活動(dòng)，讓幼兒在家挑選一本自己喜歡的圖書，先由家長講給幼兒聽，然后讓幼兒再講給自己家人聽，到幼兒園后，請小朋友互相講述、交流。通過語言區(qū)活動(dòng)的練習(xí)，幼兒的語言表達(dá)能力及講述能力都得到了很大的提高。

四、豐富幼兒的詞匯，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

幼兒憑借語言進(jìn)入其他領(lǐng)域，通過語言表達(dá)內(nèi)容以及認(rèn)知過程發(fā)展語言。例如，在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中，幼兒接觸、學(xué)習(xí)民族和節(jié)日等名稱，理解類似“勇敢”“誠信”這樣一些道德術(shù)語，在音樂活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)用相應(yīng)語言描述歌曲“悠揚(yáng)”、“雄壯”等，通過大量吟唱歌詞積累起許多精煉、優(yōu)美、富有感情色彩的詞語。并且將語言活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，遷移到社會(huì)、美術(shù)等新的情景，既能鞏固強(qiáng)化已有的語言經(jīng)驗(yàn)，又能獲得其他領(lǐng)域的語言經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步理解概念內(nèi)涵，擴(kuò)充、修正自己對事物的理解。

總之，在培養(yǎng)幼兒語言時(shí)，尊重和掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律是前提，在此基礎(chǔ)上緊密聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，并拓展其創(chuàng)造性思維。因?yàn)樯钍钦Z言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。

編輯：蔡揚(yáng)宗