幼兒園開展民間游戲活動的探索與思考

〔關鍵詞〕 幼兒園；民間游戲；探索；思考

〔中圖分類號〕 G613.7 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0045—01

幼兒期是人身體生長發育的關鍵時期，由于身心發育尚未成熟，對自然環境和社會環境適應能力差，因此培養幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的基礎，不僅關系到他們的身體健康，還會對他們一生的健康產生持續的影響。民間游戲對材料的要求較低、簡便易行，對幼兒身體發展可以起到多方面的促進作用。從2001年開始我園把收集、整理民間游戲作為開發園本課程的重要內容之一，通過近幾年對民間游戲的實施與研究，為我園開辟了一條因地制宜的自我發展之路。

一、對民間游戲的實踐探索

（一）更新觀念、提高認識，收集、整理民間游戲

1.充分利用社會資源。通過網絡和文本查閱，走訪研究民間游戲的專家和曾經玩過民間游戲的老人等途徑，以新的教育理念對收集的內容進行價值分析，選擇適合幼兒的內容。

2.以民俗、節日活動為線索，挖掘其中的教育因素，將節日、民俗娛樂活動等引入教育教學內容。如，“抬花轎”、“斗雞”、“踩高蹺”等活動。

3.充分利用家長資源，將家長收集的適宜的民間游戲納入教學內容，如“跳房子”、“抓羊骨”、“推物”、“斗篩篩”、“打梭”、“抬轎”等。

4.通過參觀民間博物館、走訪民間藝人，開發了“圍城”等游戲內容。在廣泛搜集、精心選擇的基礎上，我們建構了園本民間游戲內容體系，主要包括：①桌面類游戲：“抓石子”、“挑棍”、“扳羊骨”、“彈杏核”、 “打鼻子眼”、“抓五子”等。②地面類游戲：“劃小船”、“疊腳”、“斗雞”、“跑城”、“拉籮”、“數腳盤”、“打木猴”、“拍煙盒”、“滾鐵環”等。③棋類游戲：“天水旅游路線棋”、“名巷棋”、“天水小吃棋”、“特產棋”、“四季棋”、“水果棋”等。

（二）大膽探索多樣化的游戲形式

1.集體性教學活動。集體性教學活動是實施民間游戲活動的基本途徑，是由教師組織的集中的全班或小組的學習活動，在活動中我們注重三結合，一是把教師的指導和培養幼兒的探索精神相結合，如在玩民俗游戲 “打夾板”時，老師讓幼兒在自由玩夾板中觀察、發現夾板的特征，探索夾板的敲擊方法，體驗夾板表演時所表現出的歡樂情緒。二是計劃學習與生成學習相結合。如，“玩石子”時，教師原計劃教幼兒學習“彈石子”，但當發現孩子對“抓石子”、“踢石子”發生興趣時，即時調整思路，并鼓勵幼兒用新方法創編游戲。三是園內游戲活動和園外游戲活動相結合，在注重利用園內資源開展民間游戲活動的同時，我們注重開發家庭和社會資源，通過各種方式與家長溝通交流，每隔一段時間針對游戲開展的情況向家長進行展示活動。

2.滲透性教育活動。我們充分利用幼兒園的環境資源，將民間游戲活動滲透到一日活動的各個環節中。如早晨入園時，幼兒可兩三人一起玩 “抓和尚”的游戲，自由活動時間可玩“拍煙盒”、“彈杏核”、“踢絆腳”等游戲，戶外活動時可玩 “騎馬”、“打木猴”、“滾鐵環”等游戲。

3.特色游戲活動。我園在進行民間游戲活動時，各班在創設游戲區角的同時，還結合幼兒園教學活動開展了許多創造性民間游戲活動，如，“抬花轎”、“過家家”、“燒餅油條套麻花”等，在游戲中，孩子以不同的方法演繹自己對民間游戲的理解和認識。

二、對幼兒園開展民間游戲的思考

自從探索和開發應用民間游戲以來，我園教育教學內容更具特色，受到了社會及家長的關注，促進了師、幼、園共同發展，同時也在家長和幼兒園之間架起了一座溝通的橋梁，大大增強了家長的參與性。反思我們的教育實踐，我們認為，幼兒園實施民間游戲必須弄清以下兩個方面的問題。

（一）幼兒園民間游戲與幼兒素質教育的關系

幼兒園開展民間游戲與幼兒素質教育是從屬關系，民間游戲是素質教育的一個有機組成部分，在園本課程中占據一定的比例，但不是全部。

（二）在幼兒園開展民間游戲要注重民族文化的傳承

游戲對幼兒來說，更多的是一種內心體驗，一種愉悅的自我流露和相互交流，在開展民間游戲的過程中，應以民族情感教育為主線從幼兒發展的整體性和可持續性出發，讓幼兒在游戲活動中吸收、積累、歸納民族文化信息，感受民族文化的魅力，把傳承民族文化、弘揚民族精神融合在一起，使民間游戲成為一種根基性的教育。

編輯：陳富祥