歷史教學重在培養學生的愛國情感

〔關鍵詞〕 歷史教學；愛國情感；中國文明史；榜樣示

范效應；教學資源；專題教育；問題

〔中圖分類號〕 G633.51 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0042—01

愛國情感就是對祖國的忠誠和熱愛，它體現了中華民族的優良傳統，是推動中國歷史發展的巨大動力。學生愛國情感的培養貫穿于學校的各種活動之中，而歷史教學在這方面有著得天獨厚的優越性。筆者現結合教學實踐談幾點自己的認識。

一、闡釋中國文明史

愛國主義是對祖國的最深厚的情感。在歷史教學中，教師要讓學生從中華民族的“根”上汲取愛國主義營養，培養學生的愛國情感。我國是四大文明古國之一，古代經濟繁榮，文化發達，科技成就在世界上處于領先地位。據李約瑟的《中國科學技術史》闡述，有20項科技成就領先世界達到10個世紀以上。筆者在課堂上充分利用這些史實，使學生頓時對中國古代勞動人民產生了敬佩之情，激發了學生強烈的民族自豪感和自尊心，使他們以生活在這樣一個偉大的國度而感到榮幸和驕傲，進而萌發出深深的愛國之情，并樹立起了努力學習，興我中華、建我中華的社會責任感。

二、發揮榜樣示范效應

中學階段是學生人生觀、良好心理和道德品質形成的重要時期。在歷史教學中，教師應充分發揮榜樣示范效應，重視利用歷史人物生動的言行培養學生的愛國情感，要引領學生挖掘教材，通過歷史人物英雄事跡的講述去感染學生，教會學生做人。中國歷史長河中涌現出無數仁人志士，他們創造了許多光輝的業績。如，鄭成功收復臺灣，左宗棠收復新疆等。在歷史課堂上，教師要借助歷史英雄人物的事跡對學生進行心靈的啟迪，情感的熏陶，從而激發他們熱愛祖國、建設祖國的雄心壯志。

三、運用多種教學資源

如今是一個信息化的時代，僅僅靠一支粉筆、一本書進行教學的時代已經一去不復返了。歷史學科的獨特特點也要求歷史教師要盡可能多地占有教學資源，并進行篩選，將最有用、最符合教學實際的資源運用到教學中去。網絡、多媒體、影印資料等，在歷史教學過程中要予以有效運用。如，在講述日本侵華史時，可先將南京大屠殺的紀實錄像放給學生看，并向學生展示日軍殺害中國軍民的大量真實的數據。然后，揭示大屠殺幸存者當前的生活狀態，讓學生真切地感受到那種侵略給中華民族帶來的深重災難，從而激發學生的民族意識和愛國情感。

四、進行專題教育

在當今世界政治多極化、經濟全球化的新形勢下，我們更需要發揮歷史教學的作用，以有效地培養青少年一代的社會責任感，使其勇敢地擔負起振興中華的重任。在重大節日、重大事件的紀念日期間進行專題教育，是強化學生社會責任感的重要途徑。如，在“九·一八事變”紀念日來臨之際，歷史教師可建議學校領導在這周的升國旗儀式上作專題講話，以引起全校師生的重視。在課堂上，講解“九·一八事變”的過程，并配合音樂教師教學生唱《松花江上》，教育學生要認真學習科學文化知識，增強他們為振興中華而努力的社會責任感。

五、巧妙設計問題

愛因斯坦曾說，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在歷史教學中，教師可巧妙地設計一些問題，引導學生在思考問題的過程中升華愛國情感。如，在中國近代史講完后，可設計如下思考題：“鴉片戰爭以來，無數仁人志士為了祖國不被列強所欺侮，進行了不懈努力與斗爭，但都無法改變中國受欺侮的現狀，而中國共產黨誕生后，中國革命面貌煥然一新。它領導中國人民推翻了三座大山，讓中國人民站起來。那么，中國共產黨為此進行了哪些斗爭？”這樣做，能使學生對中國共產黨的不懈努力與斗爭有更深的認識，從而更加熱愛我們的黨、擁護我們的黨，也能讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，要更加努力學習的道理。編輯：孟 剛