構(gòu)建愉悅課堂 促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；愉悅課堂；民主和諧；師生互動(dòng)；

多媒體；激勵(lì)評(píng)價(jià)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）14—0034—01

高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容文學(xué)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有更大的吸引力，可是課堂氣氛卻比不上初中活躍。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓課堂活躍起來(lái)呢？筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

心理學(xué)認(rèn)為：人只有在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中才能思路開闊、弘揚(yáng)個(gè)性。要建立這種民主關(guān)系，而教師應(yīng)打破自我權(quán)威的崇拜。讓學(xué)生明白老師也不是無(wú)所不知的，他們才敢于提出自己的見解、想法；只有讓老師明白在當(dāng)今時(shí)代自己不應(yīng)再是一桶水而應(yīng)是源源不斷的自來(lái)水，才能降下自身的權(quán)威地位向別人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)。有一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)把“呆板”讀成ái bǎn ，這時(shí)一位女同學(xué)怯生生地舉起手，老師看著這名同學(xué)示意她站起來(lái)發(fā)言，女孩臉有點(diǎn)紅說(shuō)了句：老師，這個(gè)詞原來(lái)是按照您這樣讀，但按照新的字典注音應(yīng)該讀成dāi bǎn。這時(shí)班級(jí)靜極了，大家都想老師肯定會(huì)來(lái)一番駁斥，但事實(shí)卻相反，老師有禮貌地請(qǐng)這位同學(xué)坐下，并慈愛地對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：謝謝這位同學(xué)的提醒，這說(shuō)明她在認(rèn)真聽我講課，也能夠善于鉆研，也能勇敢地提出自己的意見，我希望大家都能夠向她學(xué)習(xí)。正是學(xué)生的勇敢才使得教師的知識(shí)得到增長(zhǎng)，也正是教師的民主才給了學(xué)生自信和尊嚴(yán)。我們應(yīng)該在課堂中自始至終創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的寬松環(huán)境，給學(xué)生以心理安全和精神鼓勵(lì)，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，自信心確立起來(lái)。

二、積極促進(jìn)師生互動(dòng)

如何促進(jìn)師生互動(dòng)呢？我覺得對(duì)于語(yǔ)文課堂而言，不是告訴學(xué)生“什么”，而是要讓學(xué)生從中體會(huì)到“什么”，思考到“什么”。就拿詩(shī)歌閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌閱讀教學(xué)要突出聽和讀在教學(xué)過(guò)程中所占的地位。我認(rèn)為，詩(shī)歌中的詩(shī)味不是講出來(lái)的，而是讓學(xué)生品出來(lái)的。詩(shī)歌就像一杯清茶，詩(shī)歌閱讀就像喝茶一樣，詩(shī)歌是用最精致的細(xì)瓷小碗盛上的龍井，而不是街頭供人解渴的大碗茶。其中的滋味要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己品出其中的滋味。因此，語(yǔ)文教師不能越俎代庖，直接告訴學(xué)生詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)味。

要想積極地和學(xué)生互動(dòng)，還需要巧妙地設(shè)置問(wèn)題。所設(shè)問(wèn)題不能太難太深?yuàn)W，否則學(xué)生很難回答上來(lái)。如果設(shè)置的問(wèn)題適中，學(xué)生仍然回答不上來(lái)的話，那就要讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式解決問(wèn)題。在教師提出問(wèn)題之后，不僅要給學(xué)生一定的思考討論時(shí)間，還要對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思路慢慢接近答案。最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

有些語(yǔ)文教師在提出問(wèn)題之后，既不給學(xué)生留下思考時(shí)間，也不對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，就讓學(xué)生回答，學(xué)生很顯然難以回答出來(lái)。為了不至于冷場(chǎng)，教師就把答案直接告訴學(xué)生。這樣勢(shì)必會(huì)造成語(yǔ)文課堂的枯燥乏味，氣氛不活躍。

三、充分利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體通過(guò)圖、文、聲、像等信息，形象、具體地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、有趣地傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

如在古詩(shī)《春江花月夜》的教學(xué)中，學(xué)生體會(huì)其意境是個(gè)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體可以突破這個(gè)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出春江月夜圖，配以中國(guó)民樂(lè)，進(jìn)行吟誦，以渲染出詩(shī)歌特有的意境。在學(xué)生大致讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上，在屏幕上展現(xiàn)有節(jié)奏的配樂(lè)范讀，同時(shí)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容次序在背景上出現(xiàn)相關(guān)圖像，并最終完成詩(shī)歌意境圖。最后，讓學(xué)生在反復(fù)地吟讀中，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，體會(huì)欣賞詩(shī)歌描繪的意境。

四、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅

語(yǔ)文課堂不僅傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力。更傳遞人的情感、生命的脈動(dòng)。在語(yǔ)文課堂中，于學(xué)生，應(yīng)大力提倡“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”；于自己，則常要做到“知而不言，言而不盡”。教師要善于把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功給予充分的欣賞和激勵(lì)，讓學(xué)生充分感受到一份成功的自豪感和愉悅感。教師要更多地把評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)作是為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生不尋常的回答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生在交流活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，積淀參與學(xué)習(xí)、超越自我的信心，最有效、最大限度地開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，使學(xué)生良好的個(gè)性能夠得到充分的展示。

編輯：劉於誠(chéng)