激發學生閱讀興趣的實踐探索

〔關鍵詞〕 語文教學；閱讀興趣；課

內閱讀；課外閱讀；活動；

媒體；鼓勵

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

14—0032—01

閱讀能力是學生的首要能力，努力使學生具備良好的閱讀能力，是語文教學的一個重要目標。幫助學生培養閱讀興趣，是語文教師義不容辭的責任，也是語文教學走向成功的主要途徑。如何培養學生的閱讀興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、課內閱讀和課外閱讀相結合

學生要想學好語文，光靠教師的講授，忽略自身的感悟是不行的。教師若想讓學生真正地學好語文，必須重視對學生悟性的啟迪，努力使學生在學習語文的過程中有所感悟。但是悟性的培養和提高并非一朝一夕就能形成的，它需要教師在傳授知識的基礎上，給學生充分的時間去體會、消化，并在實踐中加以鞏固和提高。我們常說，課內得法，課外得益。這就很明確地表明，學生閱讀水平的提高、悟性的啟迪，僅依靠課內的學習是遠遠不夠的，還必須依賴課外閱讀。因此，筆者結合教材的特點，把相關的課外閱讀納入單元教學中，使兩者優勢互補，使課外閱讀成為課內教學的延伸。

二、開展豐富的課外閱讀活動，激發學生的閱讀興趣

在閱讀的過程中，教師如果過分地放任學生，缺乏正確地指導是不會收到實效的。教師為了增強學生的閱讀興趣，可以鼓勵學生開展圖書展覽、講故事、“讀書匯報會”“展評優秀的讀書筆記”“剪貼冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等課外活動。這樣，既能有效地檢查學生的閱讀情況，鞏固學生的閱讀成果，又能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣和閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性。在眾多的課外活動中，最讓學生感興趣的要屬講故事了。筆者針對學生的這一特點，利用“故事遷移”的方法，培養學生的閱讀興趣，推動學生閱讀興趣的延伸和發展，激發學生自覺進行課外閱讀。筆者每次講完故事，都會向學生推薦課外書，這種培養學生閱讀興趣的方法比任何說教都有效。但是，要想提高學生的閱讀興趣，僅僅靠教師講故事，學生聽故事，還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，可以是教師講，也可以是學生講，還可以是師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事。總之，每一個故事都會是激發學生閱讀興趣的催化劑，都能激起學生閱讀課外書的興趣。

三、利用現代媒體開展課外閱讀

隨著科技的不斷進步，信息的來源渠道也越來越廣泛。針對這一現象，教師可以指導學生運用現代化媒體（電視、廣播、報刊雜志、網絡資源等）進行信息涉取。筆者結合教材的特點和本班學生的實際情況，引導學生正確利用這四大媒體技術開展閱讀，指導學生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。在電視節目的選擇方面，教師應給予學生正確的引導。鼓勵學生適時地收看少兒節目、動物世界、新聞聯播等，并結合主題班隊會開展討論；鼓勵學生發表對當今世界的看法，對自然、野生動物的思考。教師也可以組織學生設計手抄報、開展故事會等活動。這些活動既能擴充學生個體信息的容量，又能促進學生的思維能力、表達能力的提高，使學生逐步養成主動探索、主動閱讀的習慣。

四、表彰先進，堅持閱讀

為了激發學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，筆者每學期都要對學生進行若干次閱讀檢查、評比。其形式或是舉辦讀書報告會、經驗交流會，或是展示優秀的讀書筆記，或是評比、表彰課外閱讀積極分子等。教師可以將課外閱讀取得一定成績的學生評為班里的“閱讀小明星”，把該生的照片貼在學習園地上，并寫上其最喜歡的關于讀書的名人名言。教師及時的鼓勵，能夠讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生的閱讀興趣，從而促進學生擴大閱讀量，形成良好的讀書習慣。同時，個人的進步往往又是其他學生的范例，這樣，班里就會形成濃厚的閱讀氛圍。

激發學生的閱讀興趣是一項較難實施的系統工程，并非一蹴而就，立竿見影。教師必須循循善誘，逐漸讓讀書成為學生的習慣和生命的需要，讓學生熱愛閱讀，自由自在地遨游于知識的海洋。

編輯：馬德佳