芻議人本理念下的幼兒園教師管理

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育；人本管理；教師成長(zhǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）14—0025—01

教師的成長(zhǎng)， 就是教師個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。幼兒園管理理念是影響教師成長(zhǎng)的客觀因素， 對(duì)教師成長(zhǎng)起著重要作用，實(shí)施人本管理是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。我們?cè)谟變簣@管理實(shí)踐中，探索出實(shí)現(xiàn)人本管理要做好以下幾方面的工作。

一、培養(yǎng)人才，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1.科學(xué)的選才、用才，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。在幼兒園管理實(shí)踐中，園長(zhǎng)用人應(yīng)尊重不同性格的教師，要以辯證的眼光看待每一位員工，用其之長(zhǎng)，避其之短，盡可能提供條件，創(chuàng)造條件，為每一位教師提供施展才華、積極發(fā)揮作用的舞臺(tái)。

2.做好對(duì)新教師的培養(yǎng)。為了使新教師快速健康成長(zhǎng)，可以使經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與新教師結(jié)成師徒關(guān)系，以老帶新，讓新教師在面對(duì)面的真實(shí)的教育教學(xué)情境中學(xué)教學(xué)、學(xué)作風(fēng)、學(xué)人品、學(xué)會(huì)發(fā)展，成為幼兒園的教育教學(xué)骨干，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。有了一支強(qiáng)有力的青年教師隊(duì)伍，幼兒園才能保持可持續(xù)的發(fā)展。

3.提高用人的透明度。幼兒園加強(qiáng)人本管理，在用人上要提高透明度，使用公開(kāi)、公平與公正的用人策略，具體表現(xiàn)在聘用的公開(kāi)性、任用的公平性、監(jiān)督的公正性，提高用人的透明度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，加強(qiáng)管理工作的監(jiān)督作用，促進(jìn)教師與管理者的共同成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造寬松氛圍，創(chuàng)設(shè)良好人際關(guān)系

在健康和諧的人際關(guān)系中，建立一個(gè)互相理解、彼此尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍是幼兒園工作得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。園長(zhǎng)和教師的角色，決定了彼此間的上下級(jí)關(guān)系，因而在平常的交往中，教師難免會(huì)有一些緊張感。時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)形中或多或少地讓教師心中對(duì)園長(zhǎng)有了一分敬畏感。作為園長(zhǎng)，要了解教師的這種心理，工作上放下架子，主動(dòng)接近他們、關(guān)心他們，與他們保持親密的關(guān)系，平等自然地與他們相處。而對(duì)于那些積極進(jìn)取又似乎自傲的教師，園長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出寬容，給予愛(ài)護(hù)，營(yíng)造寬松氛圍，創(chuàng)設(shè)良好人際關(guān)系，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

在工作中，園長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)關(guān)心教師，經(jīng)常用欣賞的眼光、贊美的話語(yǔ)與他們交流，夸一夸她們?cè)O(shè)計(jì)的家園欄，制作的主題互動(dòng)墻等。要盡量滿足教師心理需要，使他們有歸屬感，使園長(zhǎng)與教師之間建立起良好的人際關(guān)系，營(yíng)造一種和睦、寬松的工作環(huán)境。在真誠(chéng)寬松的氣氛中，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)，使教育教學(xué)改革和幼兒園的辦園水平取得跨越式的發(fā)展。

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)

幼兒園是由大多數(shù)女性組成的一個(gè)特殊群體，有其感情細(xì)膩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)等共性特點(diǎn)，這就需要園長(zhǎng)在管理教師時(shí)講究一個(gè)“情”字，以情動(dòng)人，以愛(ài)換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難，用誠(chéng)摯的語(yǔ)言給予教育教學(xué)上的指導(dǎo)，用商量的口吻安排工作，努力營(yíng)造一種和諧的、有著人文關(guān)懷的環(huán)境氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師的積極情緒，使教師得到更好的發(fā)展與成長(zhǎng)。

加強(qiáng)人文關(guān)懷，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，要關(guān)注教師， 首先要關(guān)注教師的生活， 關(guān)注教師的成功， 關(guān)注教師的失敗。要讓她們?cè)谙硎苌畹耐瑫r(shí)， 體驗(yàn)成功的快樂(lè)， 并從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)， 也應(yīng)關(guān)注教師對(duì)知識(shí)的渴求， 如果有條件， 應(yīng)盡量給她們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 滿足她們對(duì)知識(shí)渴求的愿望。我們除了關(guān)注教師的物質(zhì)需要之外， 還要關(guān)注教師的自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要， 讓她們感受到自己是受重視的， 其工作是有價(jià)值的， 其人生是有意義的，需要的滿足往往會(huì)使教師體驗(yàn)到一種滿足感， 一種成就感， 進(jìn)而會(huì)更加熱愛(ài)幼教事業(yè)。

四、完善幼兒園管理制度， 為幼兒教師的成長(zhǎng)提供制度保障

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度是幼兒園的“法”，同時(shí)也是實(shí)施人本管理的基礎(chǔ)之一。要制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理和考核來(lái)約束、規(guī)范教職工的教育教學(xué)行為，為教師的成長(zhǎng)提供制度保障。但在管理中，不能用制度代替人的判斷，針對(duì)執(zhí)行制度中存在的弊端，要組織教師討論研究，聽(tīng)取意見(jiàn)，對(duì)所制訂的規(guī)章制度進(jìn)行修改、完善，刪除和調(diào)整一些束縛教師積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮的規(guī)章，保留有利于教師開(kāi)展工作的部分，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性，逐步讓教師能夠自律、自勉，這樣才能最大限度地發(fā)揮教師的作用和創(chuàng)造力。

編輯：郭裕嘉