留守兒童心理健康問題的表現及對策

〔關鍵詞〕 留守兒童；心理健康；表現；對策

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0022—01

近些年來，隨著經濟高速發展，大量農村剩余勞動力流向城市，造成農村留守兒童的數量不斷增加。留守兒童正處于成長教育的關鍵時期，卻無法享受到父母在思想及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，他們大多生活在放任自流和情感教育缺失的環境中，再加上社會上一些不良風氣的影響，極易產生認識、價值上的偏離和個性發展的異常。如果不重視他們的心理健康問題，不施以特別的教育，他們就有可能成為學校、家庭、社會的不安定因素，影響到他們的健康成長。

一、留守兒童心理問題的表現

1.性格缺陷。父母是孩子的“第一任老師”，對孩子的教育、情感的培養與成長起著至關重要的作用。由于留守兒童父母長期在外務工或經商，與其聯系少，有的甚至多年未與孩子謀面，很難與子女交流，使有些孩子產生孤獨、寂寞、自卑心理，形成孤僻性格；而作為監護人的祖輩或親戚通常管不了、不敢管或不會管，留守兒童幾乎生活在無限制狀態下，無形中又助長了其自私任性、蠻橫霸道、逆反心理、以自我為中心等極端性格。

2.情感缺失。依戀關系是孩子身心發展過程中的一個基礎，依戀關系可以幫助孩子形成對社會信任的基本態度，但留守兒童與父母間依戀關系在正常發展過程被中斷。留守兒童由于長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，有煩惱沒有正常宣泄途徑，比較容易走極端，造成心理抑郁，性格孤僻，對以后的人際交往、協作互助、學業發展等產生不良影響。

3.自控能力差。家長外出，監護人對留守兒童管理不到位，缺乏及時有效的約束管教。孩子的生活、學習無人督促，造成行為偏差。有調查發現，許多留守兒童在家里不聽祖輩教導，在學校不遵守紀律，經常遲到、曠課、逃學、打架等，有的迷戀網吧，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。

4.心理問題較為嚴重。在了解留守兒童心理感受時發現，回答“看到別的孩子和父母在一起感到難受”的比例占到40%多，甚至有7%的孩子有過“離家出走”的念頭。這對他們的心理健康極為不利，常常引發種種心理問題，如情感脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、悲觀消極等，畸形心理一旦形成，矯正起來相當困難。

二、 解決農村留守兒童心理問題的對策

1.改進學校教育方式，促進農村留守兒童心理健康。學校作為直接面對留守兒童的教育部門，在留守兒童家庭職能的空白、社區教育不健全的情況下，應當負起更大的責任。學校要建立關心留守兒童工作的組織，如留守學生之家等，全面負責留守兒童的教育管理工作。建立留守兒童檔案和監護人、托管人聯系制度，詳細記錄留守兒童父母或監護人、托管人的通訊地址、聯系電話，記錄他們的思想、品行、學習和生活等個人情況，使教師能有針對性地掌握留守兒童的真實情況。建立健全教師家訪和留守兒童談心制度，建立心理健康咨詢制度，學校要配備心理教育教師，開設心理健康課程，或聘請心理輔導教師，定期開展心理咨詢，以預防和解決留守兒童的心理問題，并引導留守兒童度過人生發展的關鍵時期。建立教師“代管家長制”，即教師與留守兒童結對，教師代行家長職責，從學習到生活全程負責。

2.強化家庭教育的責任，建立農村留守兒童親子溝通機制。農村留守兒童的心理問題主要是由于缺乏與父母的溝通與交流，解決的關鍵在于家庭。父母要樹立科學的教育觀念和育兒理念，協調好外出務工與子女教育的關系。一般說來，父母雙雙外出，對孩子的學習和身心發展影響比較大，因此在外出務工時，最好夫妻倆留一個在家監護孩子的學習與生活。如需雙雙外出務工時，應該找一個合適的監護人。父母要經常與學校聯系，外出務工的父母應該每個月與子女就讀的學校老師聯系，隨時了解子女的學習和發展情況，并對其進行及時的引導和教育；還要與監護人經常保持聯系，著重了解子女的心理狀況。另外，父母可以通過打電話、寫信等方式經常與子女進行情感交流和親子互動，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。外出務工的父母在條件具備的情況下，可以利用節假日回家探親。父母若不能回家，可以在節假日把孩子接到打工地，與父母同住，加強親子之間的交流與溝通，了解孩子的需要，滿足孩子的情感需求。 編輯：陳富祥