農(nóng)村學(xué)生流失原因分析及對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村學(xué)校；學(xué)生；流失；

原因；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G636

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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隨著以新課程改革和中小學(xué)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整為標(biāo)志的教育改革不斷深入，農(nóng)村落后地區(qū)初中學(xué)生流失出現(xiàn)了反彈，這引起教育工作者的關(guān)注和反思。筆者在此就農(nóng)村學(xué)生流失這一問題談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、流失原因分析

首先，近年來初中畢業(yè)生升入普通高中的比例變化不大，國(guó)家要求職普比例大體相當(dāng)，要求更多的初中畢業(yè)生到職業(yè)教育學(xué)校讀書。但實(shí)際上國(guó)家的用人政策并沒有向職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生傾斜，有的用人單位甚至歧視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，初中生覺得上職教學(xué)校沒有出路，部分學(xué)生覺得自己升入普通高中沒有希望，就早早退學(xué)打工。很多農(nóng)村籍普通高校學(xué)生畢業(yè)后很難找到合適的工作崗位，有些則回到了家中。在這種形勢(shì)下，“讀書無用”思想滋長(zhǎng)起來。

其二，一些地方政府對(duì)輟學(xué)問題不重視。雖然《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定“國(guó)家設(shè)立助學(xué)金幫助貧困學(xué)生就學(xué)，地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”但多年來地方政府對(duì)貧困學(xué)生完成義務(wù)教育的幫助離實(shí)際需求相差很遠(yuǎn)，對(duì)貧困學(xué)生的救助比例低，政府拿不出有效的控制流失措施，往往只要求學(xué)校對(duì)貧困生實(shí)行減、免、緩等政策。

其三，法律意識(shí)淡薄。由于政府和學(xué)校對(duì)《義務(wù)教育法》宣傳還不夠深入，社會(huì)上有法不依的現(xiàn)象仍然存在，許多農(nóng)民、甚至干部不知曉不讓子女完成義務(wù)教育是違法行為。

其四，由于升高中人數(shù)有限，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)校壓力大。學(xué)校、教師不可避免地盡可能利用空閑時(shí)間上課、輔導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生不堪重負(fù)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒而輟學(xué)。學(xué)校以學(xué)生成績(jī)高低來評(píng)價(jià)教師的工作，教師更是把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低視為自己評(píng)優(yōu)選先、晉升晉級(jí)的重要條件，因而在教學(xué)中急于求成，高強(qiáng)度訓(xùn)練，延長(zhǎng)晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生則無法承受過重的負(fù)擔(dān)而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師中有的教法陳舊，有的對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題不做細(xì)致的調(diào)查了解，不做正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一味批評(píng)指責(zé)，甚至把學(xué)習(xí)較差的學(xué)生視作班級(jí)的累贅，從而采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，極大地傷害了他們的自尊心，使他們?cè)凇皟?nèi)外交困”的情況下成了流失生。

二、控制學(xué)生流失的對(duì)策

農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)的問題，應(yīng)該由政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)四位一體進(jìn)行有效預(yù)防和解決。

1. 加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)。作為地方政府，應(yīng)該積極參與這項(xiàng)關(guān)系到民族素質(zhì)提高的偉大事業(yè)中來，加大執(zhí)法力度，實(shí)現(xiàn)有法可依、有法必依。一是充分利用影視媒體、墻報(bào)、黑板報(bào)、印發(fā)宣傳單、家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，大力宣傳《義務(wù)教育法》，營(yíng)造一種全社會(huì)關(guān)注義務(wù)教育的氛圍。二是黨政組織要大力支持，將控制學(xué)生流失與領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績(jī)考核和晉升獎(jiǎng)懲掛鉤，把控制學(xué)生流失當(dāng)重點(diǎn)工作來抓。三是廣泛開展“獻(xiàn)愛心”捐資助學(xué)活動(dòng)。捐助活動(dòng)要由政府發(fā)起，救助不能僅限于校園內(nèi)或教育系統(tǒng)內(nèi)部。對(duì)經(jīng)動(dòng)員返校的學(xué)生，要及時(shí)對(duì)他們幫扶、補(bǔ)課，從生活上加以關(guān)照，使他們能安下心來學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)校應(yīng)從自身查找原因，改變教育教學(xué)方式，在教學(xué)中尋求方式方法的最大科學(xué)化，在課堂上吸引住學(xué)生，讓學(xué)生覺得在學(xué)校具有在別的地方所不具備的樂趣。因此，作為學(xué)校，一是要優(yōu)化育人環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住。強(qiáng)化學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，從經(jīng)濟(jì)和課業(yè)負(fù)擔(dān)兩方面減輕學(xué)生壓力；改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式；改善辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；簽定責(zé)任書，層層抓落實(shí)，把控制學(xué)生流失作為評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師工作的一項(xiàng)重要依據(jù)。二是提高教師道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以師生情留住學(xué)生。倡導(dǎo)師愛風(fēng)尚，對(duì)學(xué)困生中的問題要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚朴诎l(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，多指導(dǎo)，做學(xué)生的貼心人。改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，以良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，用教師高尚的人格去影響學(xué)生，使學(xué)生在情感上有所依托，在他們有困難時(shí)能夠找到幫助的人，有困惑時(shí)可以找到傾訴的人。

3.家庭中要使學(xué)生感到溫暖，要讓學(xué)生感到父母對(duì)他們的愛。作為父母，要從小教育孩子樹立遠(yuǎn)大的人生理想，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)；父母要對(duì)孩子進(jìn)行必要的勞動(dòng)教育，要讓孩子感受到父母的艱辛，生活的不易；和孩子建立平等的親子關(guān)系，注意和孩子的思想交流。

編輯：蔡揚(yáng)宗