對(duì)學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校管理；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；作風(fēng)；安全教

育；團(tuán)結(jié)；管理能力

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G471.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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教育是立國(guó)之本，是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文明程度和現(xiàn)代文化程度的重要標(biāo)志。而學(xué)校的管理工作是一門(mén)綜合能力的藝術(shù)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心力。那么，如何做好學(xué)校管理工作呢？下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要作風(fēng)正派，為人正直，辦事公道

只有作風(fēng)正派，為人正直，辦事公道，扎實(shí)干事的領(lǐng)導(dǎo)，才會(huì)獲得絕大多數(shù)老師的擁護(hù)和好評(píng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有以校為家的獻(xiàn)身精神，要公平對(duì)待每一位師生，率先垂范，這樣領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話就有了威信，從而便于開(kāi)展工作，管理好學(xué)校的一切事務(wù)。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)只顧自身的利益，抑或行為不軌，就會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響，導(dǎo)致學(xué)校人心渙散，教育質(zhì)量滑坡。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)抓好學(xué)校安全教育

要切實(shí)抓好學(xué)校安全教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要從細(xì)節(jié)著手，從校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)著手，首先排除校園安全管理的漏洞和在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的安全隱患。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把制訂制度和安全教育結(jié)合起來(lái)，制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、領(lǐng)導(dǎo)帶班值周、定期安全大檢查等一系列管理制度，實(shí)現(xiàn)安全管理的精細(xì)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系，強(qiáng)化“安全第一”的思想，增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)，細(xì)化安全工作目標(biāo)，健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)。要切實(shí)抓好各種安全教育，要預(yù)防為主，使安全教育常規(guī)化、系列化。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要搞好團(tuán)結(jié)，以誠(chéng)相待，相互協(xié)作，互不拆臺(tái)

首先，要心中時(shí)刻想著學(xué)校的整體利益，以學(xué)校工作的大局為重。只要我們緊緊圍繞學(xué)校整體利益這個(gè)目標(biāo)說(shuō)話做事，我們就能減少很多不必要的煩惱。不符合學(xué)校利益的話不說(shuō)，不符合學(xué)校利益的事不做。

其次，要消除忌妒心理。做人不能老是害怕別人比自己強(qiáng)，別人會(huì)勝過(guò)自己。看到別人先評(píng)了職稱(chēng)，自己心里不舒服，要想辦法出氣；看到別人評(píng)了模范，像魚(yú)刺卡喉，如坐針氈；哪怕看到別人某次的教學(xué)成績(jī)考好了，也像熱鍋上的螞蟻，渾身不自在。這是自信心不足的表現(xiàn)，這種人總想事事逞強(qiáng)，處處占先機(jī)，但又由于力不從心，多半落在后面。因而，長(zhǎng)期耿耿于懷，戚戚不休，說(shuō)這個(gè)不行，道那個(gè)不好，老是以敵視的眼光看人看事。

最后，要以誠(chéng)相待。以情換情，以心換心，真誠(chéng)待人。每個(gè)人都有不足，大家在一起共事，對(duì)于同事的不足應(yīng)在公眾場(chǎng)合積極維護(hù)解釋?zhuān)谒较孪驅(qū)Ψ教拐\(chéng)溝通幫助，不能在背后拆臺(tái)子。這樣才有利于學(xué)校這個(gè)集體的戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能消除內(nèi)耗，使大家團(tuán)結(jié)一心干好工作。

四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有民主的管理能力

“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”現(xiàn)代學(xué)校管理強(qiáng)調(diào)以“人”為中心，因而學(xué)校管理工作也離不開(kāi)“人和”。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立起民主、公平、自由、和諧的管理制度，以利于充分發(fā)揮教師的積極性和主觀能動(dòng)作用。美國(guó)著名教育家杜威對(duì)學(xué)校管理是這樣強(qiáng)調(diào)的：“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是通過(guò)同別人交換意見(jiàn)從而激發(fā)和指導(dǎo)智慧的領(lǐng)導(dǎo)，而不是那種孤立地依靠行政方法專(zhuān)橫獨(dú)斷地將教育目的和方法強(qiáng)加給別人的領(lǐng)導(dǎo)。”這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須放下高不可攀的架子，克服主觀臆斷，端正工作作風(fēng)和態(tài)度，堅(jiān)決杜絕人浮于事、能上不能下、偏私不為公、辦事敷衍塞責(zé)等腐敗的官僚現(xiàn)象，要求領(lǐng)導(dǎo)者做到公正廉潔、禮賢下士并坦誠(chéng)相待，真心實(shí)意地想教師之所想，急教師之所急，關(guān)心教師的生活，多為教師排憂解難，讓教師感到領(lǐng)導(dǎo)者既是領(lǐng)導(dǎo)，又是朋友，這樣教師自會(huì)在工作中加倍努力，真心相報(bào)。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)讓教師積極參與學(xué)校的協(xié)商決策，倡導(dǎo)教師參與學(xué)校管理的各個(gè)方面，包括有關(guān)監(jiān)督、預(yù)算、課程安排、規(guī)章制度的制訂等種種事宜；要求領(lǐng)導(dǎo)者能還給教師應(yīng)有的自由，在條件許可的情況下，盡量讓教師選擇步調(diào)一致的工作搭檔。這樣，教師就有了真正的民主和自由，教師的人格受到了較高的尊重，教師對(duì)工作就有了更大的熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作就會(huì)順利開(kāi)展并取得可喜的效果，正所謂“人心齊，泰山移”。

總之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有民主的管理能力，善于調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，發(fā)揮每一位教師的聰明才智，培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，并為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境和生活環(huán)境，為學(xué)校教育事業(yè)的順利發(fā)展鋪橋設(shè)路，奠下堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)。

編輯：郭裕嘉