中等職業教育存在的問題及對策

〔關鍵詞〕 中等職業教育；問題；對策

〔中圖分類號〕 G710 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）14—0018—01

一、中等職業教育存在的問題

1.輕職業教育，重普通教育是客觀存在的現實。 中等職業教育的社會地位還未達到與普通教育并駕齊驅的地位。重學術、輕應用，重普教、輕職教的思想不僅僅在社會上，更重要的是在教育界占統治地位。同時，不少學生家長的心理也不利于職業教育的發展，鄙視中職教育和根深蒂固的“望子成龍”的傳統觀念交織在一起，職業教育在相當一部分人的眼里還是個二流教育，再加上職業教育的質量不高，自身缺乏足夠的吸引力，導致學生和家長不愿意選擇就讀職業學校。

2.職業教育與經濟社會發展之間沒有形成有效的互動機制。 例如，我縣是農業生產縣，但我校開設的專業與農村經濟相關的很少，即使開設了也并沒有真正聯系到農業生產的實際。就業市場對技能型人才的需求并沒有轉化為有效的職業教育需求，職業教育的辦學機制、人才培養與市場的銜接不夠緊密，職業教育適應市場、服務經濟的能力還比較薄弱。

3.教師隊伍與職業教育的發展、與社會對職業教育的要求還不能統一。中等職業學校的教師主要由以下幾部分組成：一是職教師資，二是從普通中學轉崗的一部分教師。這部分教師從事職業教育是新手，缺乏相應的經驗，對于培養學生的實際技能顯得力不從心。從職業教育專任教師組成來看，具有本科以上學歷的比例在上升，但是他們的本科學歷與他們的專業不掛鉤。此外，專業課和文化課教師的結構不合理，文化課教師比重偏大的問題也還普遍存在；教師年齡結構也不盡合理，因而造成骨干教師、專業帶頭人少。而年輕教師的知識結構與職業教育所要求的知識結構也不相適應，缺乏必要的工作實踐能力和專業實踐技能。

4.中職教育辦學條件差，辦學設施明顯不足，教學內容、方法陳舊。中職教育與普通教育相比，其特點就在于培養各類技能型人才，而技能型人才的培養往往是建立在充足、先進的實驗設施和實習基地之上的。教育經費明顯不足，致使中職學校的教育質量不高，其主要表現在：一是辦學條件差，設備技術含量低。由于中職學校沒有其他的資金來源，撥付的教育經費只夠維持學校的日常開支，無法及時引進先進的教學設備。

二、對策

1.搞好專業建設。職業學校專業設置問題是關系到學校生存與發展的至關重要的問題。它受社會、經濟（包括區域經濟）的發展、技術的進步和社會職業崗位的變化等因素的影響與制約，也與學校的辦學指導思想、辦學優勢、辦學條件有著直接的關系。專業設置是否被社會認可，是評價學校專業設置是否科學、合理的檢驗標準。因此，專業設置應盡可能定位于明確的職業范圍，定位時要考慮社會（用人單位）和個人（學生）雙方的要求和意向，并及時加以調整和轉向。

2.加強師資隊伍建設。具體措施為：對新進教師全部進行崗前規范化培訓，要求過好教學關；對中青年教師要求一律進行計算機強化訓練；通過與大中型工業企業和高校的合作，聘任工程技術專家和資深教授作為兼職教師或專業指導委員會成員等等。學校應從各方面提高專業教師的理論水平和實際操作技能，使專業教師真正達到進教室是一個好老師，進車間是一個好師傅的“雙師型”標準。

3.積極進行教學改革。一要根據市場需求設置課程、安排教材。要按照“實用、夠用”的原則對現有教材刪繁就簡，不求系統性，注重針對性；對目前短缺的教材，鼓勵教師自編講義，允許教材講義申報科研成果，將優秀教材與科研成果一起進行獎勵。二要添置現代化教學設備，采用現代化教學手段進行教學，可與國內學校建立遠程教育網絡和簽訂交流合作協議，實現專業共建、資源共享。三要改進教學方法，突出學生的主體地位，變以教師為中心為以學生為中心，變封閉式教學為開放式教學，變重點傳授知識為重在培養能力。四要加強實踐教學。要建立實習、實訓基地，實行兩條腿走路，采取校企聯姻、產學結合的辦法培訓學生。要制訂科學的實踐教學考評辦法，將“雙證制”（畢業證和職業資格證）納入教學計劃。

4.加強職業道德教育。職業教育是以就業為導向的教育，其德育的特色和重點在于以就業為導向，培養學生“踏實肯干、愛崗敬業、與人合作、樂于奉獻”的精神。要從滿足受教育者就業的需求服務出發，引導受教育者把自己的職業生涯發展與全面建設小康社會的經濟社會發展融為一體，突出職業道德教育的特色和重點，貼近學生、貼近職業、貼近社會，提高德育的針對性和實效性，讓學生形成競爭上崗和先立足、后發展的就業意識和創業意識。

編輯：郭裕嘉