為每個(gè)孩子的一生幸福奠基

巍巍興隆山，旖旎宛川河。

在風(fēng)景秀麗的興隆山腳下，有這樣一所學(xué)校，它是為紀(jì)念我黨在甘肅最早的地下工作者張一悟烈士而命名建立的一所學(xué)校——一悟小學(xué)。它奉行教育要為每個(gè)孩子的一生幸福奠基的教育理念，全力推行幸福教育，打造幸福教師，培養(yǎng)幸福學(xué)生，創(chuàng)建幸福家園，讓每一個(gè)從學(xué)校走出的學(xué)生都能有幸福的人生。

走進(jìn)一悟小學(xué)，在錯(cuò)落有致的花壇中央赫然矗立著張一悟的銅像，樓前廣場(chǎng)上，小學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍，一只只小手高高地舉過(guò)頭頂，一面鮮紅的旗幟迎著朝陽(yáng)冉冉升起，伴隨著稚嫩的童聲“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”在清晨的校園里顯得格外神圣。

這是平凡的時(shí)刻，是莊嚴(yán)地時(shí)刻，更是幸福的時(shí)刻！

幸福校園的特質(zhì)：務(wù)實(shí)創(chuàng)新

幸福是無(wú)形的，但有形的環(huán)境是提高人的幸福指數(shù)、增強(qiáng)人的幸福感的前提和基礎(chǔ)。生活在校園里的廣大師生，他們的幸福體驗(yàn)離不開(kāi)校園環(huán)境的影響。作為一種無(wú)形的教育資源，學(xué)校的育人環(huán)境對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)，起著潛移默化的作用。而一悟小學(xué)以它最大的特色和文化——?jiǎng)?wù)實(shí)，讓向上的正能量散發(fā)到校園的角角落落，影響著每一個(gè)孩子。

“讓每一個(gè)角落，每一個(gè)裝飾都體現(xiàn)不同的個(gè)性和精神，都具備科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性和激勵(lì)性。別看掛在墻上的就是幾幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)和一些話(huà)語(yǔ)，你要思考，你要站在孩子們的角度想，你要和孩子的思想產(chǎn)生共鳴，尤其我們決不能只為了布置而布置，我們所有的創(chuàng)設(shè)必須要有自己獨(dú)到的思考，我們所有的裝飾要真正給學(xué)生以啟示、點(diǎn)撥、影響和思考，讓學(xué)生產(chǎn)生幸福感，而且要和學(xué)校的管理、文化形成一致，而且是獨(dú)有的文化傾向，這的確不是一件容易的事。”校長(zhǎng)宋姿遠(yuǎn)對(duì)記者說(shuō)。

置身一悟小學(xué)，首先會(huì)被感染的就是校園的優(yōu)美和寬敞。據(jù)一悟小學(xué)校長(zhǎng)宋姿遠(yuǎn)介紹，近年來(lái)，學(xué)校積極努力，多方籌措資金，改善辦學(xué)條件，從操場(chǎng)到教室，從師生活動(dòng)場(chǎng)地到生活環(huán)境，從綠化樹(shù)木到教學(xué)器材都做了全方位的投入和建設(shè)。學(xué)校從校外購(gòu)置的五十余種名貴花木，創(chuàng)建了各具特色的植物園，為孩子們創(chuàng)設(shè)了“沙漠綠洲”，詮釋了人與自然的和諧。學(xué)校的各種功能室和場(chǎng)地齊全。田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、健身器材、乒乓球臺(tái)，為師生練就健康體魄提供了很好的平臺(tái)；圖書(shū)室、閱覽室、夢(mèng)想中心、多功能教室、校園網(wǎng)使學(xué)生和老師涉獵中外古今，觸摸時(shí)代脈搏；宣傳櫥窗、育人警示牌、展板中那溫馨的話(huà)語(yǔ)，靈動(dòng)的照片，讓空間成為警示的眼睛，讓提示凈化師生的心靈。把墻壁當(dāng)做友好的伙伴，讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)，墻壁上的格言、故事、古訓(xùn)、圖片、千古賢文，讓孩子們每天都能耳聞目睹，潛意識(shí)地友好交流，讓美德時(shí)時(shí)刻刻在他們心中停留。個(gè)性化的教室、電子琴室、舞蹈室、電腦室成為孩子們發(fā)展的平臺(tái)，成長(zhǎng)的樂(lè)園。

整個(gè)校園的環(huán)境、文化舒適優(yōu)雅，充滿(mǎn)了濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代育人理念，校園一切陳設(shè)和設(shè)施都力求為師生健康成長(zhǎng)服務(wù)。這些物化的東西一方面滿(mǎn)足了師生學(xué)習(xí)、工作、生活的需求，另一方面體現(xiàn)了學(xué)校的文化內(nèi)涵，更是鑄就了一悟師生的幸福家園。

幸福教師的特點(diǎn)：活力成長(zhǎng)

“我認(rèn)為《夏洛的網(wǎng)》與我們本年級(jí)第三單元的內(nèi)容有著異曲同工之妙……”“那么您認(rèn)為如何設(shè)置問(wèn)題才能讓學(xué)生更充分的理解這層意思？”激烈地討論，和諧的氛圍。這是一悟小學(xué)三年級(jí)組老師們正在進(jìn)行的“整本書(shū)閱讀”導(dǎo)學(xué)案的集體備課現(xiàn)場(chǎng)。據(jù)了解，像這樣的集體備課和教學(xué)交流活動(dòng)在一悟小學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)，在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，都會(huì)看到這樣的場(chǎng)景。同時(shí)看到的，還有每一位教師臉上洋溢著的滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

沒(méi)有幸福的教師，就沒(méi)有幸福的教育。撐起一所學(xué)校走向輝煌的永遠(yuǎn)是是奮戰(zhàn)在一線(xiàn)的廣大教師，學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵在于一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此一悟小學(xué)時(shí)刻關(guān)注教師的生存狀況，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力引導(dǎo)教師尋找幸福的支點(diǎn)，注重師德培訓(xùn)，提升教師的道德境界，促使教師樹(shù)立多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，學(xué)會(huì)享受教育的幸福。學(xué)校倡導(dǎo)教師每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

學(xué)校用發(fā)展的眼光對(duì)待每一位教師，用賞識(shí)的目光期待每一位教師成長(zhǎng)。提出了和學(xué)生一起成長(zhǎng)，做幸福的教師。為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校制定了與新課程相適應(yīng)、與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的校本培訓(xùn)，以教師基本功、課程理念、課堂教學(xué)、信息技術(shù)、特色教育等為內(nèi)容，通過(guò)個(gè)人自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，給教師注入動(dòng)力，塑造了一大批科研型教師。學(xué)校在教師中開(kāi)展了各類(lèi)教研活動(dòng)，教學(xué)考核月，對(duì)教學(xué)常規(guī)制定項(xiàng)目和要求，改進(jìn)教師工作作風(fēng)；讀書(shū)學(xué)習(xí)，讓教師人手一本教育教學(xué)雜志，開(kāi)拓教師視野；教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，教師個(gè)人設(shè)計(jì)發(fā)展計(jì)劃，有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)；集體備課，有效解決教學(xué)疑難問(wèn)題，完成高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案；“相約星期一”論壇，為教師提供展示平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；課題實(shí)施，使教師養(yǎng)成不斷解決問(wèn)題的習(xí)慣，提升教育教學(xué)水平；技能大賽，將比賽作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的載體。做到天天有鍛煉，周周有內(nèi)容，月月有專(zhuān)題，實(shí)現(xiàn)了教師的綜合發(fā)展。讓教師在民主、愉悅、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)和提高，使教師在研討中反省，在交流中提升，在提升中幸福。

幸福課程的特色：回歸本真

“把水給我點(diǎn)，面粉太多了。”在一悟小學(xué)，50多名小學(xué)生伏案揉面的壯觀景象讓記者眼前一亮。這便是榆中縣一悟小學(xué)從本學(xué)期開(kāi)始給學(xué)生設(shè)置的勞動(dòng)技術(shù)課堂之一——廚藝課。

除此之外，一悟小學(xué)還準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)種植課等新的課堂。“教育的本質(zhì)是返璞歸真，學(xué)校應(yīng)該給孩子提供一個(gè)成長(zhǎng)、鍛煉的空間，讓他們?cè)谏钪懈兄獦?lè)趣，在學(xué)習(xí)中感知生活，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)才會(huì)給學(xué)生一個(gè)幸福的未來(lái)。”學(xué)校校長(zhǎng)宋姿遠(yuǎn)告訴記者，讓學(xué)生們感悟生活的魅力，才不會(huì)讓教育失去純真，而教學(xué)方式的革新就是在不斷的尋找幸福，創(chuàng)造幸福。

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是影響學(xué)生幸福成長(zhǎng)的主要因素，因此，一悟小學(xué)用真情，用關(guān)愛(ài)，用欣賞構(gòu)建了學(xué)校的幸福課堂。在教學(xué)模式上，學(xué)校構(gòu)建了讓學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展的“參與式學(xué)習(xí)”課堂模式，使學(xué)生真正成了課堂的主人。其中“低年級(jí)識(shí)字課”、“中年級(jí)閱讀課”、“高年級(jí)單元整合課”以及數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的“參與式導(dǎo)學(xué)”課堂模式讓課堂教學(xué)的面貌煥然一新，感覺(jué)到那種傳統(tǒng)課堂秩序被打破的震撼，學(xué)生出現(xiàn)了前所未有的活躍與緊張，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到幸福。

同時(shí)，學(xué)校面對(duì)生源的特殊性和教師的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，以音體美課程為突破口，在國(guó)家課程基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)校本課程，以級(jí)為單位確定項(xiàng)目，以教師特長(zhǎng)為基礎(chǔ)確定內(nèi)容，國(guó)家課程校本化，形成自己學(xué)校的特色常規(guī)課。學(xué)校開(kāi)設(shè)的武術(shù)、健身操、口風(fēng)琴、葫蘆絲、寫(xiě)意、鍋莊舞、竹竿舞等十幾種課程深受學(xué)生歡迎，也很好的鍛煉了孩子們的個(gè)性，培養(yǎng)了孩子們的興趣。學(xué)校在每學(xué)期進(jìn)行的年級(jí)課堂成果展示中，一個(gè)年級(jí)400多人一起彈、跳、舞、畫(huà)的場(chǎng)面和情景是全校師生最幸福，最難忘的時(shí)刻。

在努力打造幸福課程之同時(shí)，一悟小學(xué)還堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，努力打造書(shū)香校園，力求讓學(xué)生在閱讀中感悟，在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感悟幸福。“8歲提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)班的成功案列，詮釋了閱讀必將是孩子們暢游知識(shí)海洋的途徑。如今，你看到孩子們無(wú)論是到校后，還是課余時(shí)間，校園各個(gè)角落都有孩子們讀書(shū)的身影，他們?cè)陂喿x中找到了快樂(lè)，在閱讀中捕捉了幸福，在閱讀中提升了自我。

幸福學(xué)生的特長(zhǎng)：身心健康

“用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們健康快樂(lè)地在學(xué)校成長(zhǎng)。”這既是一悟小學(xué)對(duì)老師的要求，也是對(duì)學(xué)生的承諾。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，在落實(shí)文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校積極貫徹落實(shí)“健康第一”的思想，學(xué)校把落實(shí)一小時(shí)體育鍛煉作為學(xué)校工作的重中之重，除按照教育部規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊課時(shí)外，保質(zhì)保量地組織課間操和課外活動(dòng)。學(xué)校每天的大課間活動(dòng)內(nèi)容涉及球類(lèi)、武術(shù)、田徑類(lèi)、游戲類(lèi)、跳繩類(lèi)、舞蹈類(lèi)、健身操、墊上運(yùn)動(dòng)等。這些活動(dòng)的展開(kāi)，既陶冶了學(xué)生的情趣，鍛煉了學(xué)生的特長(zhǎng)，又豐富了校園文化生活，從而使素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)了師生全面和諧地發(fā)展。

當(dāng)然，為孩子一生幸福的教育絕不僅僅止于此，孩子的健康也絕不僅僅止于身體。它的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能的充分開(kāi)發(fā)。為此，學(xué)校遵循教育規(guī)律，探尋新的教育方法，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)策略，取消了以往“三好學(xué)生”的評(píng)選。為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，開(kāi)展學(xué)習(xí)明星、學(xué)科明星、禮儀明星、管理明星等十九種“校園明星“評(píng)選活動(dòng)，讓每個(gè)孩子找到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成長(zhǎng)的自信。

2011年開(kāi)始，學(xué)校每年倡導(dǎo)開(kāi)展的“童心向黨”“雷鋒精神永在我心”“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”等主題活動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)生都不能落下，“哪怕是隨班就讀的智障學(xué)生，我們也要讓他感受集體的力量和氛圍。許多孩子雖然是第一次在大眾面前表演，有點(diǎn)膽怯，但我們能看得出他們是幸福快樂(lè)的。”校長(zhǎng)宋姿遠(yuǎn)這樣說(shuō)道。作為學(xué)校的當(dāng)家人，和她交談，笑容就是她最美麗的語(yǔ)言，從里到外的自信和堅(jiān)定時(shí)刻感染者身邊的人，顯然她是一個(gè)幸福的校長(zhǎng)。

如今的一悟小學(xué)，聽(tīng)到的是朗朗書(shū)聲，看到的是美輪美奐的校園，享受的是真誠(chéng)的關(guān)注和問(wèn)候，感受到的是快樂(lè)與幸福。“贈(zèng)人玫瑰，手留余香，教育就是贈(zèng)人玫瑰的事業(yè)，學(xué)校把美好的東西帶給學(xué)生，他們也收獲到美好的東西。”宋姿遠(yuǎn)說(shuō)，她認(rèn)為，教育是一種川流不息的生命，幸福是她圣潔的靈魂，快樂(lè)是她美妙的旋律，愛(ài)是它永恒的主題。讓每個(gè)人都擁有幸福人生已經(jīng)成為一悟人的一種精神凝結(jié)，它引領(lǐng)者一悟人與幸福同行，在不斷滿(mǎn)足師生當(dāng)下幸福感受的同時(shí)，更注重教給學(xué)生一生幸福的本領(lǐng)，讓師生感受生命的脈動(dòng)，享受成長(zhǎng)的幸福。

編輯：蔡揚(yáng)宗