漢語流行語與對外漢語教學

〔關鍵詞〕 漢語流行語；漢語教學；

特點；發展

〔中圖分類號〕 G642

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

23—0063—01

一、 流行語的特點及其發展

流行語作為一種詞匯現象，反映了某個地域在一定時期內，人們普遍關注的問題和事物，使用范圍逐漸擴大，并且具有時限性和一定的流行周期，過了這段周期流行語很有可能將不再流行。每個時期的流行語都能反映那個時期社會生活的特點。最近幾年中，流行語無論在產生的數量上還是傳播的速度上，都是前所未有的。流行語以詞和短語的表現形式為主，也有一部分以固定格式的形式存在，它是發展演變過程最短，變化更新最快的詞語。而與之前所出現的流行語相比，在特點和形成原因上發生了很大的變化，對現代漢語語匯的發展也有著深刻的影響。

二、 漢語流行語教學在對外漢語教學中的必要性

國內的語言學研究對漢語流行語相當的重視。客觀來看，對于漢語作為第一語言的國內語文教育，我們的確只需要對漢語流行語給予必要的引導和規范。畢竟，對于以漢語為母語的學習者而言，時刻都感受甚至參與著漢語流行語的變遷。

但對于將漢語作為第二語言學習的外國學習者，漢語流行語就成為學習過程中不折不扣的“熟悉的陌生人”。面對近年來掀起的“漢語熱”，更多外國友人不僅想學習傳承五千年文明的漢語，更希望了解當代中國語言的全貌，以盡快地融入中國人的交際群體。因而在漢語作為第二語言的對外漢語教學尤其在口語教學中，如果以培養漢語實際交際能力為教學目標，就必須關注流行語這一具有“俚語性質”的語言現象，并給與其應有的教學地位。

流行語教學對對外漢語教學有重要的學術價值和應用價值。其一是對從事對外漢語教學工作者的指導和參考價值。漢語流行語具有動態性，缺乏語言中基本詞匯所要求的穩固性，往往被很多研究者忽視。而流行語對豐富對外漢語口語教學的內容與方法，以及對對外漢語詞匯大綱的調整、修訂均有很大參考價值和現實的教學意義。其二是有助于刺激留學生學習漢語的興趣，并使他們能夠盡快融入漢語的交際群體。流行語的學習有助于留學生熟悉中國社會的語言和文化變化，使他們盡快融入中國當下的漢語實際交際當中。與此同時，漢語流行語自身的流行性、超常的表達效果必然會刺激漢語學習者的學習興趣，使他們在輕松、有趣的口語環境中學習并獲得漢語的交際能力。

三、漢語流行語教學的課堂實施建議

1.教學的靈活性。這是口語教學的首要原則。在實用性的基礎上，應選擇當下被社會成員廣泛使用甚至已進入日常基本語匯，但字典詞典未進行收錄或未對其意義新解進行準確收錄的流行語匯。追求時效性也是實際教學中應當被注意的，在教學內容的選擇上可以是在教學實踐發生的當下或幾個月、一年等作為時間尺度進行搜索，時間跨度不應過長。

2.教學的針對性。漢語流行語數量繁多，但并非雜亂無章，教學中可按不同需要，從不同的角度將其總結歸類，這樣既有利于講授，又便于漢語學習者有規律地學習。對于以從事某種特定行業為目的的漢語學習者應優先介紹與該行業相關的流行語或行業名詞的流行新解；對于以日常生活口語交際為主要學習目的的漢語學習者應優先介紹當地的流行語，甚至適當適時地引入當地流行的方言。

教學中，既可作單一分類，也可以將幾種分類方法綜合起來，從而提高效率，達到事半功倍的效果。比如，很多外國留學生在中國的漢語學習中，除了校園外，接觸最多的交流人群是當地人，他們很有可能在日常交流中使用方言。對于這種類似“浸潤式”的方言接觸，我們不妨積極對待，如在口語課堂可由任課教師根據教學內容適當適時地引入一些方言常用詞匯或者短語的教學，每個方言詞匯或短語都應給出對應的普通話表達，這樣增加了留學生漢語學習的趣味性，也加強了學習的實用性。

3.教學的整體性。為了增強漢語流行語教學在對外漢語教學中的實用價值，教學中應注意對流行語的漢語應用范圍及效果的講解和辨析，使學生從整體上準確把握流行語的意義及作用。

流行語也存在一定的使用范圍，如校園流行語、網絡流行語等，且具有一定的獨立性。進行漢語流行語教學時如果不講清具體流行語匯的應用范圍可能導致語義的歧義或交際的障礙，因此在教學實踐中教師應掌握好范圍的應用。

此外，漢語流行語豐富的感情色彩也應在漢語流行語教學中加以重視。語匯使用效果是調侃、諷刺、自嘲或其他某種情緒，都應加以適當說明。

編輯：劉於誠