在歷史課中滲透審美教育的重要性

〔關鍵詞〕 中學生；歷史課；審美教育；滲透；重要性

〔中圖分類號〕 G633.51 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）23—0050—01

21世紀，社會對人的要求越來越高，素質教育的理念也越來越深入人心，尊重每個學生的獨特個性并使之自由發展，是新形勢下學校和教師面臨的重要課題。作為教師，不僅僅要會“教課”，還要會運用適度的方法培養和發展學生各個方面的能力。每個教師都有責任讓智力水平參差不齊的學生得到更好的發展，接受更好的教育。其中，不同的學科運用不同的教學方法促進學生的發展就是老師教學的高明之處。下面就中學歷史老師在課堂教學過程中滲透審美教育的重要性，談談筆者的一些看法。

1.在歷史課中滲透審美教育可以培養中學生的學習動機

動機，是引起個體活動，維持這一活動，并使之朝向某一目標發展，以滿足個體某種需要的一種內部動力。崇高的、美的形象對學生學習動機的培養十分重要。中學歷史教材中，從霍去病滅匈奴，到留取丹心照汗青的文天祥；從精忠報國的岳飛，到甘愿為變法而喋血的譚嗣同；從“五四”運動以來，以中國共產黨人為代表的成千上萬革命者，歷盡艱辛和磨難，為中華民族的復興而浴血奮戰，到改革開放的浪潮吹來……中華民族在艱苦卓絕的光輝歷程中涌現的可歌可泣的英雄豪杰和前赴后繼的仁人志士，以及他們所表現出來的精神品質、智慧和思想，對培養中學生“為中華之崛起”而讀書、“為人民之利益”而學習的學習動機起著極其重要的作用。

2.在歷史課中滲透審美教育可以激發中學生濃厚的學習興趣

興趣，是指人力求接觸、認識某種事物或從事某種愛好活動的意識傾向。歷史教學過程中能夠激發學生學習興趣的審美因素極為廣泛。如，在講述紅軍長征時，教師可以帶領學生吟誦《七律·長征》，讓學生感受紅軍長征的豪邁；在講述文藝復興時對《蒙娜麗莎》的賞鑒，可以增進學生對名畫的了解；講述巴黎公社時播放一曲《國際歌》，讓學生體驗不同的心理感受；在講述鴉片戰爭時觀看電影《林則徐》，讓學生感受“百聞不如一見”的鴉片戰爭真實境況，這些都能在課堂教學中激發起學生學習歷史的濃厚興趣。

3.在歷史課中滲透審美教育可以培養學生良好的意志品質

意志，是為了達到一定目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的一種心理過程。發展良好的意志品質是一個人完善個人性格的重要組成部分，良好的意志品質不僅對學生克服學習上的困難、達到人生目標有幫助，而且對國家和人民的事業也很有意義。歷史教材中，具備堅強意志的美的形象比比皆是：從手執漢節19年不降的蘇武，到歷經艱難6次東渡的鑒真；從布魯諾堅持日心說，雖被宗教裁判所監禁7年而毫不動搖，到司馬遷踏遍全國各地，歷盡10年艱辛，雖受腐刑卻矢志不渝，最終寫成被魯迅評為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》……他們閃光的心靈，不朽的人生，不僅能讓學生感受到來自心靈的震撼，而且能讓學生從他們的身上學到不畏困難去爭取成功的堅強意志品質。

4.在歷史課中滲透審美教育可以培養學生高尚的情感

情感，是人們對客觀事物或對象所持態度的體驗。良好的高尚的情感是推動一個人走上成才之路的重要因素。良好的、高尚的情感的培養，決不僅是簡單的說教。“感人者莫先乎情”，審美教育就是以美感人、以情動人，美能感人，美能培養學生高尚的情感。中華民族幾千年輝煌燦爛的文明史，可培養學生崇高的愛國主義的情感；人類社會的發展與變革的規律，可增強學生的時代緊迫感和振興中華的崇高責任感；歷史上風云人物、民族英雄的驚天偉績，可激發學生刻苦學習、追求真理、報效祖國的情感。

總之，歷史課是事件性很強的課程，課本里時時處處都是歷史事件、歷史人物、著名的戰役、條款與協定、不同國家的興衰史等，歷史老師充分挖掘和利用歷史教材中的審美因素，從情入手，用具體的、鮮明的美的形象闡述歷史事件和歷史人物等，切實加強歷史教學中的審美教育，不僅能激發中學生的學習興趣，而且能培養他們高尚的情操和良好的道德品質。

編輯：陳富祥