淺議流行文化與傳統(tǒng)教學的融合

〔關(guān)鍵詞〕 時尚文化；傳統(tǒng)教學；魅力課堂

〔中圖分類號〕 G620 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）23—0041—01

隨著日趨開放的社會環(huán)境和信息化浪潮的席卷， 流行文化正在成為我們時代的一種洶涌的潮流，流行時尚文化在校園中已成為一種普遍現(xiàn)象。小學生對流行時尚的追逐越來越狂熱，流行時尚對他們所產(chǎn)生的影響力也越來越大。在傳統(tǒng)文化教學的命運與傳承，時尚文化摒棄與吸收面前，要正確教育引導小學生學習傳統(tǒng)文化，認識流行時尚文化，形成正確的判斷力、是非觀，做一個具有綜合文化素質(zhì)的新型的現(xiàn)代化少年，是每一位教育者義不容辭的責任和義務。

一、正視流行時尚文化的存在，并使其良性發(fā)展

小學生思想活躍，對社會新生事物有較強的敏感性和模仿性，最易于接受社會流行文化潮流，他們是追求流行時尚文化的主力軍。正因如此，流行時尚文化在小學內(nèi)盛行，給傳統(tǒng)語文教學的地位和價值提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，我們應當正視校園文化中時尚潮流的存在，正確引導學生科學地認識和對待傳統(tǒng)文化和流行時尚文化，通過比較和感受兩者，取良去莠，提升自己的文化品格。學校可以引進傳統(tǒng)的有意義的體育游戲，如跳繩、跳皮筋、踢毽子等，豐富學生的課外活動生活。

任何一種新生事物，都有其自身的利與弊。對于流行時尚文化，我們要有清醒的認識，不能簡單地視其為“洪水猛獸”、歪風邪氣，但也絕不能聽之任之，而要采取以疏為主，以堵為輔的方式，加以正確的引導，并盡可能地營造積極健康的生活環(huán)境。通過各種途徑提高學生的審美和鑒賞能力，使其自覺地分辨善與惡、美與丑，跟著主流文化走，創(chuàng)造健康活潑的時尚文化。

二、以有益的流行時尚熱點為載體，打造時尚魅力課堂

隨著社會生活的不斷發(fā)展變化，新事物、新概念、新詞語層出不窮。教師有責任將一些健康的、積極的新生詞語引進我們的課堂，這樣才不至于在課外閱讀中因為某個詞語而遇到閱讀障礙，顯得滯后于時代潮流。

面對新教材，教師要深入挖掘教材，捕捉教育契機，如“神舟十號”升空是舉世矚目的事，是每一個中國人引以為傲的。利用這樣的契機，讓學生談談自己的感想，寫體會，愛國主義的情感就會深深地植根于學生的內(nèi)心。通過這樣的活動讓學生更深層地了解“明星”，了解他們的奮斗史，以激勵學生刻苦學習，立志成才。

三、發(fā)揮傳統(tǒng)文化的正能量，引領(lǐng)校園健康時尚風

新時期，流行時尚文化與傳統(tǒng)文化在傳播形式多樣化的情況下，相互碰撞、滲透、融合，為傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機。從歷史的發(fā)展觀來看，中國傳統(tǒng)文化必將吸收流行時尚文化中積極的成分為己所用，互利互濟。而流行時尚文化本身，既受到不斷發(fā)展的新事物、新技術(shù)的影響和支撐，也深植于傳統(tǒng)文化。因此，我們要以包容、開放的心態(tài)，以交融、動態(tài)的眼光，來審視流行時尚文化和傳統(tǒng)文化，營造優(yōu)良傳統(tǒng)文化與流行時尚文化有機融合的氛圍，創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，引導小學生樹立正確的道德觀、是非觀和審美觀。

營造健康的流行時尚文化氛圍，需要社會、家庭、學校三方形成合力，齊抓共管。學校要及時召開家長座談會，共同分析流行時尚文化對當前小學生成長帶來的利與弊，與家長達成共識，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過校園文化墻、櫥窗、亮點展示等宣傳健康向上的流行時尚文化，通過組織“小學生該不該拿手機”、“名牌之風該不該興”、“該不該大過生日” 等貼近學生生活實際的辯論會、大討論等活動，幫助學生明辨是非，以正確的輿論氛圍合成正能量，引導學生樹立正確的價值取向，以健康、文明、向上的活動獨領(lǐng)校園健康時尚風。

傳統(tǒng)文化不可拋棄，時尚文化也不能排斥，只有繼承、學習是不夠的，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新。既要傳承千年文化的精髓，又要吸收時尚文化的精華；既要弘揚傳統(tǒng)的優(yōu)雅樂章，又要彈奏時代前沿的動感之音。找準時尚和傳統(tǒng)的結(jié)合點，使傳統(tǒng)文化時尚起來，才能更好地弘揚傳統(tǒng)文化。正視時尚文化的滲透，將學生對時尚文化的認同引向合乎理性的方向上，需要全社會的共同參與和努力。只有在經(jīng)典文化的指引下，流行時尚文化才會走得更遠。

編輯：郭裕嘉