班主任工作的四個關鍵因素

〔關鍵詞〕 中學生；班主任工作；方法；愛；知；情；行

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）23—0026—01

育人是教師的職責，更是班主任的重任。要做好這項工作，班主任必須全身心投入，全方位重視，全過程負責。

愛是根本

有人曾說過：“愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。”班主任是平時與學生接觸最多的老師，也是學生最信得過的老師。班主任只要對自己班里的學生付出真心的愛，就能贏得學生的歡迎、愛戴和尊重。教育學生首先要做到熱愛學生，就像冰心說過的：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”

愛學生要做到：1.關心學生。班主任要關心每個學生的日常活動，關注學生的性格、思想、情緒變化和學習狀況等，讓學生感受到老師對自己的愛，感受到班集體的溫暖，從而增強自信，激發學習興趣。2.尊重信任學生。班主任要有意識地保護學生的自尊心，尊重并信任學生，做學生的良師益友。3.對待學生要一視同仁。尤其是對后進生，班主任批評時要講究時機、地點、方法，表揚要恰當、誠懇。

班主任時刻不能忘記愛學生是育人的根本出發點，教育學生要有春風般的溫暖，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。當然愛學生不是對學生事事都遷就，這不符合教師的職業要求。班主任在“愛”學生的同時還要“嚴”，但要“嚴而有愛”，該嚴厲批評的時候可以嚴厲，要在學生心目中樹立班主任的威信。

知是前提

知，就是班主任全面了解學生，綜合掌握學生情況，對所有教育對象有一個全面的認識。了解學生要從以下幾方面入手：

1.了解學生的過去。接到新的班級，拿到學生名單后，班主任可以通過咨詢原班主任、走訪家長或與部分學生接觸的方式了解新生的基本情況。2.經常巡班。班主任可趁上課期間，或早晚自習時間不定期地巡班。對班級的特點、發展態勢、干部情況、學生的表現等各種情況，做到心中有數，這樣才能有計劃地開展班主任工作。對個人或集體出現的問題及時了解，才能采取有效的措施，作出正確的處理。3.深入學生的生活區，了解學生的生活情況。

情是橋梁

情是心靈深處緩緩流淌的沁人心脾的“清泉”，唯堅持以情感人，才能增強育人的感染性和有效性。

教師面對的是可塑性強、好奇心強、思維開闊、有豐富心理內涵和情感的學生，他們不僅需要知識的澆灌，更需要情感雨露的滋潤。“人非草木，孰能無情。”只有班主任與學生建立起深厚的感情，取得學生的信任，學生才會暢所欲言，吐露自己的“心聲”，才會愿意聽老師講道理，并及時改正老師指出的缺點。

“情”是班主任愛心的流露，是架起師生感情的橋梁，它可以讓學生從內心深處感受到師生之間的真摯感情，讓他們對老師產生可親、可信、可敬的情感，從而縮短師生距離，為更好地開展班級工作創造一個溫馨和諧的環境。

班主任不要吝嗇微笑，要努力做到愛中有情、嚴中有情。尤其是對后進生，也許班主任一個親切的微笑、一句溫暖的問候，就可以重新點燃他們學習的熱情。

行是關鍵

“教育工作的全部就是為人師表。”要求學生做到的，班主任自己首先要做到。班主任的模范行為對學生有潛移默化的影響。一個好的班主任猶如一位出色的雕塑家，要雕塑出高質量、高品位的藝術珍品，雕塑者必須具有高尚的品格和深厚的藝術能力。因此，班主任應注意以下幾點：1.要努力成為一名好老師。唯有“人格魅力高”者，才能贏得真正的威信和學生的敬重。2.班主任要有出色的交際能力，要協調好各科任教師之間的關系，協調好學生與任課教師之間的關系，協調好學生之間的關系。3.班紀、班規、班訓要切實可行，具有創新性。針對班級學生的實際情況，班主任可以將“班級公約”改成“我們的約定”，并署上每位同學的姓名，這樣學生不但能自覺遵守而且能相互監督，還可以讓班級擰成一股繩，形成良好的班風和學風。

總之，班主任工作是一門科學，科學的本質在于求真；班主任工作是一門藝術，藝術的生命在于創新；班主任工作是一項事業，事業的真諦在于奉獻。

編輯：陳富祥