關于民族地區學校推廣普通話的思考

〔關鍵詞〕 民族地區學校；普通話推廣；必要性；難度；

措施

〔中圖分類號〕 G750 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）23—0016—01

我國地域遼闊、民族眾多，各種語言、方言并存。為了增進各民族、各地區的交流，增強中華民族的凝聚力，推廣普通話非常有必要。但是民族地區都有自己的語言、自己的文字，怎樣做才能更好地推行普通話呢？下面筆者談談自己的一些看法。

一、在民族地區學校推廣普通話的必要性

全國政協委員何星亮多年從事民族學研究，他在多次調研中發現，由于受條件限制，一些民族地區學習普通話的硬件設施很差、師資力量缺乏，嚴重影響了普通話的推廣，非常不利于各民族的交流和溝通。

確實，身處偏遠民族地區，從教30余年來，筆者對此事也是深有體會。在民族學校的課堂里、校園中，師生大多數使用的是本地區自己的語言，雖然自上個世紀90年代起學校都要求師生講普通話、寫規范字，但是整個區域大的語言交流環境還是以民族語言為主。因此，一旦師生走出本地區，跟外界交流起來就會很困難。所以，在民族地區學校推廣普通話勢在必行。

二、在民族地區學校推廣普通話的難度

我們知道在民族地區學校推廣普通話是有一定困難的。第一，民族地區學校主要的課程文字是本民族的語言，學生從小到大在生活中交流的也是本民族語言，此外還要學習英語，再加上普通話就等于要學習三種語言，這無疑給學生增加了難度和壓力。第二，民族地區教育底子薄、基礎差，教師隊伍本身良莠不齊，教師的普通話水平普遍很差，更不用說教好學生了。

三、在民族地區學校推廣普通話的具體措施

1. 抓好學校這塊推廣普通話的主陣地。學校一直是也應該是推廣普通話的主陣地。第一，學校可以從師資培訓入手，將教師資格與普通話等級掛鉤，將普通話列入具備教師資格的必備條件，作為剛性標準嚴格執行，保證教師隊伍的普通話水平。第二，利用課堂教學主渠道，學校可要求所有45周歲以下的教師必須用普通話授課。除用民族語言開設的課程外，將能否自覺運用普通話授課作為老師考核的基本條件之一。第三，充分利用現代教學設備和資源，糾正廣大師生說普通話時參雜方言不標準的問題。第四，營造人人說普通話、個個寫規范字的校園文化環境。如學校可通過每年的全國推廣普通話宣傳周活動，開展豐富多彩的普通話推廣活動；可利用國旗下講話宣傳推廣普通話的意義，動員全體師生積極參與；可開展“推廣普通話，共筑中國語言夢”的主題班會，辦關于“說普通話，寫規范字，做文明人”的主題黑板報。

2. 讓方言與普通話共存并發展。在普通話推廣的過程中，不少極富地域特色和歷史底蘊的地方方言不慎“遺失”，讓人扼腕。前段時間，一幅記錄中國正在消失的方言“地圖”一度走紅網絡，而制作者卻是兩個美國人，實在讓國人慚愧。推廣普通話是應該的，但是推廣普通話并不意味著要和方言勢不兩立。方言是普通話之外的一種語言習慣，兩者不是非此即彼，而是完全可以也理應共存的。而且方言是普通話的源泉，普通話中很多鮮活的詞匯就來自于方言，普通話本身也是“以北方話為基礎方言”。只有讓方言活著，普通話才有生命力。方言的活躍，會使中華民族的語言豐富多彩，還能充分滿足各地區、各民族人們工作、生活和交往的需要。我們的確有必要在推廣普通話的同時，給方言留下一定的生存空間，使方言、普通話協調地共存和發展。

3. 將民族地區推廣普通話提到一定高度，要求全社會共同參與并重視。何星亮委員提出：“民族和諧是建設和諧社會的重要一環。我相信這個問題會得到很好的解決。”全社會應該進一步加大普通話推廣的宣傳力度，在民族地區將推廣普通話上升到一定的高度，讓它作為推進民族地區社會和諧發展的重要一環。建章立制，構建普通話交流環境和在民族地區學校教學的長效機制。例如，政府可統一要求各機構公務員在上班期間、為民服務期間必須講普通話，營造普通話交流的大語言環境；還可加大政府投入，完善普通話在學校的教學設備，重視普通話教材的研究開發工作；充分調動師生的熱情，確保普通話學習和訓練的效果等等。

相信規范的漢語言文字通過全體國人的共同努力，肯定會走進中國的每一寸土地，還將會走出國門，伴隨著中國經濟日益國際化的進程，與英語并駕齊驅成為國際通用的語言文字之一。

編輯：陳富祥